情境教学法助力初中数学教学

施爱英

摘要：初中数学具有抽象性与逻辑性，但初中生还处于形象思维阶段，这加大了学生学习数学的难度。情境教学法可以为学生创设形象直观的学习情境，有效激发学生的兴趣与探究欲望，从而提高学生的数学学习效率。本文分析了情境教学法在初中数学教学中的运用，以期提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学 情境教学法 运用

传统的初中数学教学通常采用教师讲解、学生机械做题的模式，学生学习兴趣被单调乏味的课堂消耗殆尽，甚至对数学产生了厌学情绪。初中生还处于形象思维阶段，数学教师应该结合学生特点，因材施教，提高学生的学习效率。情境教学法可以为学生的学习提供形象生动的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如何在初中数学教学中运用情境教学法，提高数学教学的有效性，是摆在初中数学教师面前的重要课题。

一、在初中数学教学中运用情境教学法的作用

情境教学法是指，教师在教学中根据学生的学习实际，借助实物、语言、多媒体等工具，为学生创设不同的情境，增强教学内容的直观性与形象性，吸引学生的注意力，让学生融入不同的情境当中，从而积极地观察和思考。

运用情境教学法，首先可以有效激发学生的学习兴趣。兴趣是初中生学习数学的驱动力，在数学学习过程中，学生必然会遇到诸多困难，如果教师只注重理论讲述，而不创设具体情境帮助学生理解知识，就不能有效激发学生的学习主动性。因为教学情境的创设可以让学生融入具体的理解环境当中，提高学生的探究能力。其次，情境教学法可以有效提高数学教学的实效性。当学生融入课堂教学情境中，他们可以更好地感受数学知识存在的逻辑关系，并在探究数学知识时，形成数学思维能力。

二、情境教学法在初中数学教学中的运用途径

1.创设生活情境

学生对生活最为熟悉，对生活中的物品也有直观认识。在数学教学中，教师运用实物创设生活情境，可以拉近学生与数学之间的距离，学生在具体可感的情境中可以更加深入地理解数学问题。在这种形象化的直观情境中，学生更容易掌握数学知识，理解教学重点与难点，提高学习效率。

2.创设游戏情境

初中生酷爱游戏，他们在游戏中可以获得更多的快乐。因此，数学教师可以根据学生这一特点，安排教学程序，把游戏引入课堂教学，创设游戏情境，让学生在游戏中学习，在游戏中获取知识，有效激发学生的数学学习兴趣。值得注意的是，数学教师选取的游戏应该与数学知识有关，这样才能让学生在融入游戏的同时，学习数学知识，以杜绝盲区引入游戏的现象。另外，初中数学教师应避免学生出现只投入到游戏中而脱离数学知识学习的情况，保障学生在游戏中快乐地接受数学知识。

3.创设故事情境

初中生具有很强的好奇心，喜欢听故事，所以数学教师可以为学生创设故事情境，点燃学生求知的火花。如在初中数学教学中，教师可以为学生讲述一些历史故事、数学趣事等，为学生创设故事情境，使学生潜移默化地进入数学教学情境，走入数学世界，认识到数学知识在生活中的重要作用，并立志向数学故事中的主人翁学习，提高数学思维与探究能力。

4.创设问题情境

众所周知，初中生好奇心旺盛，求知欲望强烈。根据学生这一特点，在初中数学教学中，教师可以创设问题情境，激发学生的探究欲望，使他们感受数学学习的趣味性。在为学生创设疑问情境时，教师需要注意三个方面的问题：首先，抓住学生的兴趣点，提出能够激发学生兴趣的问题，促使学生积极思考；其次，提出的問题要紧紧贴近本堂课的教学内容，且有利于突破教学的重点与难点；最后，在提出疑问后，教师要给学生充分思考的时间，启发学生反思自己不合理的解答，并加以改正，保证问题情境的创设能够达到预想的效果。

三、结语

在初中数学教学中运用情境教学法，不仅适合初中生的学习特点，还可以使抽象化的数学知识形象化，枯燥的数学知识生动化，调动学生的学习积极性。另外，在初中数学教学中，教师可以借助生活实物创设情境，促使学生形成数学探究能力。

参考文献：

[1]张静.初中数学问题情境需要高效的

教学设计[J].中国科教创新导刊，2012，

（18）.

[2]焦建成.初中数学教学创设有效问题情境的策略[J].成才之路，2012，（1）.

（作者单位：云南省昭通市昭阳区乐居镇第一中学）