胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华

摘 要：改革开放对于我国经济建设的发展至关重要，大门的打开使西方文化对我国的传统文化形成了巨大的冲击。很多人开始追逐、热衷西方文化，对于自己国家的传统文化置之不理。对于一个国家、一个民族来说，文化是其脊梁，弘扬并传承传统文化对民族的发展至关重要。我国的历史和文化是古代圣贤思想和智慧的结晶，历经时间的考验，蕴含着丰富的人文内涵和人生价值观，是我们生存和发展的根本，因此我们要继承并弘扬传统文化。

关键词：传统文化；经典诵读；初中语文；教学思考实践

在我國，语文教学中一向重视古文的经典诵读，其主要的原因在于经典诵读可以帮助学生快速提高语文综合素养。现阶段，我国的语文教学中对经典诵读的重视程度不够，导致其发展的结果很不乐观。本文将对初中语文日常教学中，实现经典诵读与初中语文教学相融合做进一步尝试，以实现对经典诵读形式进行创新的目标，并将经典诵读的内容进行拓展，从而使初中语文教学能够达到理想的教育教学效果，促进我国教育事业快速、平稳的发展。

一、 经典诵读的概述

经典诵读的定义是学生通过对经典美文、唐诗宋词的诵读、熟背，来实现文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。在初中语文教学过程中，学生只有多诵读、多看、多写、多品，才能学好语文。由此可以看出，经典诵读对于学习语文的重要性，同时也是一种具有民族文化特点和教育特征的教学方法。处于初中时期的学生，对其进行的教育将会直接影响到他今后的发展。因为初中时期正是一个人建立、形成人生观、价值观的黄金时期。这个时期中进行经典诵读诗文活动可以帮助学生增强人文素养，开启心智、陶冶性情、改变气质、滋养人生。

在《义务教育语文课程标准》中，大力提倡背诵和积累经典诗文，特别是在“总目标”中还提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。在众多学科中，语文承担的教学任务是对语言的学习，在课堂上要“以读为本”培养学生的语感，提高语文素养，这就要求我们要加强诵读教学。

二、 经典诵读融入初中语文教学的思考与实践分析

（一） 课前诵读营造气氛，课堂链接，品读经典

在上课预备铃响起的时候，课堂上就会传出朗朗的读书声，通过诵读一些经典诗文来进行语文课的“预热”环节。内容的选择除了书本中的古诗文以及附录上要求背诵的课外古诗词，还需要准备一些与课文主题相关联的古诗文来进行诵读，这样不仅可以扩大学生的知识面，还可以强化学生的记忆效果，更可以激起学生诵读经典的兴趣。

语文教材中的很多内容都是与经典诗文存在一定联系的，这样教师就可以将经典诗文链接到教学环节中，当作是对所学知识的扩充。例如，在上《春》《秋天》等课文时，先带领学生观看一些和春天或者秋天景色的视频，让学生切实有种身临其境的感觉，同时可以让学生搜集一些与四季有关的古诗词在课上进行有感情的诵读。

（二） 课外拓展，形式多样

为了更好地传承和弘扬我国的传统文化，要让经典诵读走出课堂，成为学生校园生活中不可或缺的一部分。教学时不要仅局限在语文课堂上，要给学生提供更加广阔的学习天地。在校园内，教师可利用学校的社团活动、专题讲座来进行经典诵读技巧的指导，开展写作竞赛活动。教师还可采用多样化的方法将经典诵读融入学生的生活，例如，通过经典诵读与小品、相声相结合进行表演活动；也可以开展经典诵读比赛，个人赛、小组赛、团体赛，评选书香少年、阅读之星活动等。这样将经典诵读以多种多样的形式精彩地呈现在学生的面前，较好地践行了新课标注重语文实践能力培养的语文理念。

对于初中生来讲，对生活中的一切都是充满着好奇，想要探索其中的奥秘，让他们在经典文学的海洋中遨游、成长，对提高语文综合素养来说是有利无害的，也可以为他们的知识储备和积累打下扎实的基础。还可在一些重要的节日里开展一些活动等，例如在母亲节的时候开展有关“孝敬父母，关爱老人”的古诗词比赛。在《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》《大学》《中庸》以及唐诗宋词中，参赛选手自己进行演讲题材的选择，在上学的课余时间里进行练习，在比赛的时候进行有感情地朗读，学校语文教师作为评委对其进行点评，加以对学生进行科学的朗读技巧指导。传统文化与经典诵读有机结合，思想与能力同时提升效果不言而喻。五四期间则可以举办爱国为主题的朗诵、写作、演讲、读书交流会等活动。

经典诵读活动开展和实施以来，可以看到学生在各方面都发生了改变，学生的天赋和潜能得到了挖掘，学生的记忆力提升了，语言积累丰富了，诵读、作文水平提高了，生活中对待他人的友善，对教师的尊敬和家长的孝顺美德也得到了有效提升，实现了学语文、用语文、长才干、学做人的目标。

三、 总结

当今社会对于语文教师的要求不仅仅是传授课本中的知识，也要肩负着传承和弘扬传统文化的历史使命。把经典诵读与语文课堂教学有机地融入在一起，是达到理想的教育教学效果的最有效途径之一。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版，2012.

[2]郭水来.胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华——关于经典诵读融入初中语文教学的思考与实践[J].散文百家（新语文活页），2016（03）：19.

作者简介：

江浩，福建省龙岩市，连城县隔川中学。