案例教学法在初中思想品德教学中的运用探究

李典樟

摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育成为初中教师的重要组成目标。思想品德能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，在教学中利用案例教学法能够提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习。本文主要研究案例教学法在初中思想品德教学中的应用，并提出提高教学效率的措施，以推进思想品德教学更好的开展。

关键词：案例教学法；初中思想品德；应用研究

思想品德是初中教学体系中一门重要的学科，因初中阶段的学生还没有形成正确的三观，加强思想品德教育对学生健康发展有重要意义。但在新课改实施后，对教师有了更高的要求，以往的方法已不能适应学生发展，因此，利用案例教学法对开展思想品德教学至关重要。

一、案例教学法的意义

1.培养学生解决问题的能力

初中思想品德有很多抽象的知识，加之，教师的教学方法过于传统，因此学生在课堂上只能记住教材内容，無法独立解决问题。通过案例教学法，能够使学生直观的了解教材知识，锻炼了学生的思维能力，有利于教学的开展。

2.加深学生记忆

案例教学法，是教师通过为学生讲解故事或时事，让学生了解知识内容，学生在记住故事的同时也就记住了知识。古板的教学方式只会降低学生的学习兴趣，无法促使学生主动学习，通过案例教学，会加深学生的记忆，有利于培养学生的思维能力。

3.为实践打基础

实践是检验真理的唯一标准，学的目的就是会用。案例教学能够使实践和理论之间的距离缩短，为学生日后的实践打基础，例如：教师在讲到法律这一知识点时应为学生讲解相关案例，使学生对法律知识有一个基本的理解，使学生明白不遵守法律的后果，进而达到教学目的。

二、案例教学法的引用原则

1.时效性原则

案例教学法是通过社会案例或相关故事对学生讲解知识内容，在教师选择案例时应选择近阶段的案例，保证学生会对教学内容感兴趣。在课堂上，教师应根据学生的实际学习情况和兴趣爱好选择案例，使学生跟上社会发展的脚步。例如：在讲解知识产权时，教师可为学生举一些生活中的案例，这种教学方式会激发学生的学习兴趣，有利于培养学生正确的价值观。

2.方向性原则

初中阶段的学生已经脱离了小学阶段的幼稚，但他们的三观还在形成阶段，教师在教学中应树立教学目标，按照一定的方向对学生进行引导，进而帮助学生形成正确的价值观和人生观。通过案例教学能够让学生明白什么事该做什么事不该做，为学生传递更多的正能量，使学生健康成长。

3.针对性原则

教师在讲课前，应对学生有一个基本的了解，根据学生的实际学习情况设计教学内容和教学活动，并树立正确的教学目标，对学生进行针对性教学。选择案例时，应考虑到学生的年纪、性格特点和兴趣爱好，进而促进学生主动学习。

4.实践性原则

培养学生的道德修养和正确的价值观是初中思想品德的主要教学目标，在教学中教师应将学生作为教学主体，并围绕学生发展需求选择教学案例，使学生通过案例提高对知识的理解，进而实现教学目标。例如：在讲到“自我新形象”这一小节中，教师可鼓励学生主动站在讲台上介绍自己，并说出自己制定的学习目标和完成计划。在交流互动中，就会激起学生参与感，进而提高学生的理解能力。

三、案例教学法策略

1.明确教学目标

在教学前，教师应明确教学目标，并通过学生的实际学习情况选择教学案例。教师可选择教材中的案例，其能与讲课内容贴合在一起，方便学生理解。因此，教师可直接使用教材案例，这种方式最大程度提高了教学效率。

教师也可收集生活中的案例，将生活事件整理后应用在课堂上。因初中阶段的学生已经有了一定的生活经验，为他们讲解生活案例能够提高他们的学习兴趣，还能够让学生主动思考，对培养学生的思维能力有促进作用。

教师在教学中，可根据教学内容自己编写教学案例，但在编写过程中，应使案例与教材内容紧贴，使学生通过案例学习到知识。教师在教学中，会因时间因素、人为因素影响到教学目标，因此，教师应学会随机应变，根据课堂情况编写案例，进而提高案例的教学功能。

2.分组讨论案例

随着新课改的不断发展，教师的教学理念也应及时更新，传统教学中，学生只能在讲台下被动的学习，且师生中间缺少交流。因此，教师在开展案例教学时，应尊重学生在课堂上的主体地位。将学生分成几个小组，并为每组布置不同的案例教学，使学生分析并讨论案例。在学习合作中，教师应观察学生的表情和状态，并参与到小组讨论中，帮助学生解决问题。

3.创新教学方式

随着信息化社会的不断发展，传统教学方式已经不能满足学生的发展需求。在教学中，教师应提高对多媒体教学的使用，将难度较大的案例利用视频的方式呈现出来，使学生直观的理解学习内容。教师也可根据学生的兴趣爱好制作案例视频，学生在观看视频的过程中，注意力就会得到提高，这时教师再对学生进行教学就能够提高课堂教学效率。

四、总结

随着新课改的不断发展，初中思想品德教学方式有了改进和提升。利用案例教学法能够提高学生的学习兴趣，使学生主动投入到学习中。教师在选择案例时，应根据学生的实际学习情况，可选择教材案例、自编案例，也可根据生活实际选择案例，进而提高教学效率。

参考文献

[1]张敏，贾蕊.新课改背景下创新案例教学法——以思想品德课为例[J].中小学教师培训，2016（07）：33-36.

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