新课程背景下高中语文有效教学研究

龚执国

在高中语文教学中，教师要充分展现教学智慧，科学地设计教学方案，引导学生建立良好的学习习惯，让学生能够从作者的角度出发，充分理解文章的内容。

一、发挥教师智慧

在高中语文教学过程中，教师要有效提高自身的学习能力，促使学生形成良好的学习习惯，促进学生发散性思维能力的提升。教师在处理与学生之间的关系时，要灵活运用教学特性，从自身的角度出发，不断提升教学智慧，与学生和谐相处。在高中语文教学中，促进学生将所学语文知识合理运用到生活中去，结合自身的实际经验加强对文章描述的场景、人和事进行解析，从生活中找寻类似的事件相互对比，合理思考作者的意图。

例如，学生在学习记叙文时，教师要通过引导学生课前进行通篇阅读，记录事件发生的时间、地点、事件等关键点，对文章进行大体的了解，根据事件发生的时间或进展的顺序进行理解。学生可以根据自身对文章大意的理解绘制出思维导图，形成一个完整的体系，让学生通对思维导图体会整篇文章的内涵。教师要让学生学会抓住重点，能够清晰认知事件的整个过程，进而达到自主学习的目的。教师要强化自身的能力，能够对学生的思维导图进行评价，引导学生利用思维导图掌握新旧知识之间的关联性，在旧知识的基础上加强对相关话题的阐述，积极引导学生表达自身的想法，增加学生对新知识学习的感受性。

二、增加师生互动

促进高中语文课堂教学效率的提升，加强师生之间的有效互动是重要的措施，互动不仅能帮助学生有效提高他们的学习兴趣，提高课堂气氛的活跃度，而且能促进教师主导作用的发挥，充分展现教师的教学智慧。在高中语文教学过程中，加强师生互动能够帮助教师提高自身教学经验的积累，促进教学能力的提升，不断激发学生学习的积极性，促进教学效果与教学质量的提高。

教师在教学过程中要掌握合适的互动机会，科学地设计教学环节。通过对学生学习特点的分析，合理提高师生互动教学的策略，建立良好的教学氛围。加强有效的师生互动教学，促进师生之间建立良好的关系，建立轻松愉悦的学习环境，让学生能够感受到教师的良苦用心。良好的师生关系能够激发学生自身的潜力，促进游戏与学习结合，寓学于乐，不断提升学生的学习动力，进一步促进高中语文教学质量的提升。

三、巧用课堂情境

在高中语文教学过程中，創造优质的教学情景能促进教师教学智慧的发挥，让学生融入到课堂情景中去。在语文教学过程中，重要的是要加强学生自身情感的加入，促进教学的情境设置与教学内容保持高度一致，将学生引入情境教学中，让学生形成良好的学习体系，加深对文章内容的深刻理解，充分体会课文主旨与文章内涵。教师要发挥教学智慧，善于运用教学内容的特点，科学合理地设置教学情境。

以苏教版《沁园春·长沙》课文为例，教师利用讲解红军长征背景实例为依据，介绍文章记录了红军长征的全过程，利用情景教学生动地描绘事件发生的过程。教师在讲解文章时，可以利用相关的视频，帮助学生有效理解文章

记录的事件，并能够用自身的眼光去体会作者的情感。对播放的图像视频进行简单的分析，让学生充分体会自身的感想，并进一步加深对文章的理解，根据影像内容对文章进行学习，充分利用教学资源的丰富性，加深学生自身的感受性，促进学生理解能力的提高。教师可以让学生在课下了解整个历史事件，写出自己的感想到课堂上分享，促进学生之间的交流，增加学生对历史知识认知能力的提升，拓宽学生的学习视野。

四、创新教学模式

在高中语文教学过程中，教师要合理引导学生，培养学生主动学习的精神，不断提升学生的学习能力。教师要加强对教学经验的积累，逐步加强自身的理论认知，促进教学模式的优化升级，关注学生的发展特点，提升对自身课堂教学优势与劣势的明确认识，促进教学方式的改革与创新。在语文学习中，教师要加强学生对文字智慧的正确认知，科学掌握语文学习的特点，提高学生的学习能力。

例如，在学习《秋天》一文时，教师要注意正确引导学生的阅读情感，营造良好的情境氛围，运用知、情、意、行相融合的教学方法，结合文章描绘的意境带领学生深入学习。教师要加强对学生学习习惯的正确引导，尽量以丰富的语言与动作进行教学，通过设置问题或者让学生自己发问等形式，激发学生内心情感的迸发，使他们进一步体会文章表达的情感，让学生深入感受文章的情境，促进学生之间的相互交流，合作完成问题。教师要在教学中运用创新性的教学方案，积极引导学生的学习兴趣，促进学生在情境中获得认知，促进教师教学智慧的进一步发展。

作者单位：重庆市朝阳中学（400700）