对品德与社会课程高效课堂的探索与体验

周艳红

摘要：品德与社会课程是一门具有很高的综合性的课程，上好品德与社会课对提高学生的品德素养和综合素质具有很重要的作用。作为品德学科的教师，应紧跟新课程改革的步伐，提高课堂教学效率，通过高效课堂提高学生的道德标准和综合素质，这不仅对学生自身的发展有重要影响，对学校的德育工作也有很大的促动作用。

关键词： 兴趣培养；先学后教；高效课堂

中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0042-01

若想体现品德与社会课程的重要价值，提高品德课堂的教学效率是重中之重，在教学中应从学生的兴趣出发，体现学生的主体地位，体现先学后教的教学理念，设置丰富多彩的教学活动，打造高效课堂。

怎样才能使品德与社会课堂教学更高效呢？下面谈一谈我个人粗浅的看法：

1.课前教师有准备的教，学生有准备的学

毛主席曾经说过"不打无准备之仗，方能立于不败之地"。作为一名教师"不上无准备之课，方能打造高效课堂"，课前精心准备，课上才能胸有成竹。首先教师要认真钻研教材，在不背离教学目标的前提下，可根据需要对教材的活动内容进行适当的取舍，可以结合学生实际、学校实际、社会生活实际，增加一些教学内容，使教学内容更丰富。再根据教材內容，制定出科学合理的教学目标和教学程序，使教学环环相扣，让学生紧跟老师的思路，才能提高课堂教学的效率。

学生是学习的主体，学生有准备的学，对于学好一节课也十分关键，孩子不可能在没有任何准备的情况下，就把平时生活中积累的东西，一下子提炼到课堂，这就需要学生在课前做好充分的准备，收集和课堂学习密切相关的信息。一般是在上完一节课后，收集下一节课的信息和资料；对于需要长时间收集、积累的信息，则要提前一段时间做好准备。收集信息的方法有很多，可以阅读报刊、书籍；或者听广播、看电视；也可以参观、调查、访问、上网等等。只有这样，才能为课堂学习提供强大的资源保证，每一个孩子都能自主的、有准备的学习。

2.课上活动丰富多彩，师生互动兴趣盎然

课堂教学结构是否科学合理，教学活动是否生动有趣具有实效性，是课堂教学能否取得成功和高效的关键。

2.1 导入生动有趣，激发学生的求知欲望。

"良好的开端是成功的一半"，对于一节课来说导入环节至关重要，生动的导入能使学生从一开始就对新课内容产生兴趣，迫不及待的参与课堂活动。导入的方式有很多，可以是猜谜语、讲故事、听音乐、看图画、看视频等等，通过这样巧妙地设置情境，就很容易激发学生的学习兴趣，顺利的进入对新知识的探索。

2.2 教学活动丰富多彩，创设良好的学习情境。

教师在上课时应根据教学主题和学生的实际情况选择灵活多样的方式进行教学，教学活动既要生动有趣又要有实效性，对于三至六年级的学生，可以为他们提供直观可行的学习活动，如小组合作、情境表演、动手操作、小游戏等等，让学生在兴趣和快乐中积极参与学习活动。在教学中，教师还可以根据教学需要，巧用教学媒体，以学生的家庭生活、学校生活、社会生活为切入点，引入录像、图片、音乐等多媒体进行辅助教学，以直观生动的画面，给学生新奇、真实的感受，调动起学生对学习的浓厚兴趣。

2.3 先学后教，让学生成为课堂的主人。

品德与社会《课程标准》指出："教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体地位。"丰富的社会知识，为我们提供了很大的教育空间，仅靠教师一点点的讲授，是不能满足学生的需求的，也是枯燥乏味的，所以我们要引导学生主动参与学习，让学生成为教学活动的主体。教师在教学活动中，要充分给予学生自主学习的时间和空间，学生能学会的不需要老师去教，体现先学后教理念。"授人以鱼，不如授人以渔"，学生不仅想学，而且会学，这样的课堂才会更高效。

3.课后积极反思，"教然后而知困"

教学反思是教师进步的重要途径，对教学效果的提高有着至关重要的作用。教师在每一节课结束后，都要进行深入的反思，分析课堂教学是否实现教学目标、教学活动是否科学合理，自己的教学方法是否适合学生、哪些环节需要改进、记录教学中的困惑等等。发扬优点，弥补不足，为以后的课堂教学积累经验。

总之，教育之道，任重而道远，实现高效课堂有许多方法和途径，需要我们不断的探索和研究，教师在培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，打造高效的小学品德与社会课堂。