中职班主任德育教育过程中“管育并重”的有效应用

摘 要：面对新的教育改革，中职德育教育不能只是偏重对学生行为的约束，班主任要正确认识德育教育，做到尊重学生，加强与学生的交流，从而提高班主任与学生的思想交流。另外，班主任也要重视学生的德育教育，加强思想道德教育传播，提高学生自我完善的能力，从而达到德育教育的目的。

关键词：中职；德育教育；管育并重

随着教学的改革，人才培养策略和目标也发生着变化，人们对学生的德育教育越来越重视。中职德育教育主要是为了提高学生的专业素养。在中职教育中班主任属于班级教育的主要引导者，加强班主任的德育教育，可以促进中职德育教育的有效实施。

一、 中职德育教育工作现状

（一） 容易使学生出现功利主义思想

中职德育教育管理中，一般都是采取量化制度对学生的行为进行管理，而学生的日常表现直接与学生的德育考核挂钩。如果学生出现违纪行为，将会扣除学生的德育积分，同时对学生采取相应的惩罚。这种德育教育形式严重影响学生的素质培养，从而也会出现反作用，让学生滋生功利主义思想。

（二） 无法正确引导学生的行为

在中职教育中，学生德育教育都是进行量化考核，而班主任属于主导者，学生干部则是实施者。在实际德育教育考核中，班主任因为精力、时间等因素限制，对学生的德育教育投入不够多。所以，在实际教育中，学生干部會严格根据考核标准对学生德育评分进行管理。这种德育管理方式，过于重视学生德育积分考核，完全失去了德育考核的目的，也无法实现对学生行为的规范，也达不到提高学生的思想道德水平。

二、 中职班主任德育中“管”和“育”关系

中职教育，一般都是对于中考落榜学生进行培养。中职教育中的管理机制都是比较制度化的，德育教育也是比较落后的。很多学校都是建立更多的规章制度，给班主任下达命令，让班主任通过制度加强对学生的管理和约束。德育教育不只是进行道德教育，也不是对学生的行为进行严格的约束。班主任在德育教育认识中存在一定的偏差，认为德育教育其实是为实际教育服务，加强对学生不良行为的约束，从而提高学生的学习成绩。所以，班主任在德育教育中也要及时转变思想，正确认识德育教育理念。

“管”就是对学生的行为进行规范和引导。在传统中职教育中，学校建立相关的规章制度来约束学生的行为，将服从管理的学生，没有违纪的学生作为德育教育优秀的学生。德育教育中的“管”不是强制性的管理，这样很容易使学生出现逆反心理。通过学校的规章制度管理学生，是保证德育教育能够顺利地进行保障。但是很多中职教育都是按照制度对学生进行强制性管理，这种管理方式无法让学生接受，同时也达不到更好的教育效果。

三、 “管育并重”在中职班主任德育教育中的应用

（一） 发挥中职班主任德育教育中“育”的作用

在中职教育中，传统德育思想教育过于片面，对于学生来说，班主任是比较“讨厌”的角色，班主任都是不苟言笑，非常严肃地对学生进行思想教育，这种思想教育严格划分了学生和教师地位，这样更是让学生厌恶班主任，从而阻碍学生与班主任更好的交流。所以，在中职班主任思想教育中，班主任要以“朋友”的角色加强与学生的交流，只有拉近自身与学生的距离，才能更好地了解学生的心理变化。在学生出现一些顽劣行为或是不良行为时，班主任不要总是严厉的批评，可以耐心地与之进行交流，对学生进行情感感化，同时了解学生的心理想法，之后纠正学生的不良行为，实现“以理育人”，让学生能够自己认识到自己的错误，从而服从班主任的管理。这样不仅达到思想教育，同时也能够使学生实现不断地自我完善。

（二） 中职班主任正确理解德育教育中的“管”

在实际管理教育中，班主任对学生的日常管理不应该采取强制性的手段，同时也不应该过多的干预学生的学习和正常生活。在传统的德育教育中，班主任都会详细了解学生的情况，对于学生的任何无关学习的行为进行遏制，虽然是对学生的一种保护，但是处于中职阶段的学生一般都有自己独立意识，班主任不仅应该过多侵犯学生的隐私，同时要做到尊重学生，这样才不会使学生对班主任产生抵触情绪。在实际德育教育中，班主任要充分注重学生的私人空间，将学生与自身角色放到同一高度看待，班主任也要意识到“管”不是限制，要合理把握“管”的度。

（三） 中职班主任德育教育“管”和“育”结合

中职学生一般都是处于青春期，心思比较细腻，如果班主任在管理中过于约束和限制，会影响班主任在学生心中的位置，同时学生也会逐渐疏远班主任，也不积极配合班主任的教育管理工作。所以，在实际教学中中职教师要注重“管育并重”的德育教育，班主任要做到理解学生、尊重学生，与学生平等相处，用心教育学生，正确引导学生的人生观、世界观、价值观，从而达到德育教育的目标要求。

四、 结语

国内教育中，一般都会由班主任负责整个班级各项事务管理，对于中职学生来说，学生心理比较复杂，加强德育教育可以有效提高学生专业素养，促进学生全面发展。但是在实际教学管理中，教师过于重视学生的“管”，对于“育”方面不够重视。所以，本文针对中职班主任德育教育的“管育并重”进行分析，并提供一些实施策略，以供参考。

参考文献：

[1] 曹鲁兴.中职学校德育模式创新及路径选择研究[D].河北科技师范学院，2011.

[2] 许振宇.提高中职德育实效的实践探索——以长沙财经学校为例[D].湖南师范大学，2014.

作者简介：

韩莎，辽宁省大连市，大连海洋学校。