提高农村小规模学校复式课堂教学效率之管见

张顺强

摘要：随着我国城镇化建设步伐的大力迈进，以及农村学龄儿童的逐渐减少，静宁县三合乡部分学校的部分班级学生人数不足10人，有的班级甚至只有几人，在这些学校开展复式教学有其必然性和必要性。本文探究了提高农村小规模学校复式教学效率的策略，以提高农村小规模学校学生的素质。

关键词：农村小规模学校 复式课堂 效率

农村小规模复式课堂教学是一种特殊的教学组织形式。复式教学是指一位教师在一个教室，在同一节课上为两个及两个以上年级的学生穿插讲解不同教材的知识。由此看来，这种教学模式比较烦琐，驾驭起来有点儿难度。如何提高农村小规模学校复式课堂教学效率呢？结合多年的教学经历，笔者提出了以下建议：

一、备好课是上好课的关键

备课是每一位教师展开教学活动的先决条件。而复式教学由于自身的特殊性，所以首先要求教师备“纵”的方面。在备课时，教师要先认真学习《新课程标准》，再备教材和学生，最后备习题；其次，教师要备“横”的方面，即教师在按不同学段备课的基础上，再根据学情设计科学合理的教学过程，不管是授课内容，还是教学时间的分配。总而言之，在备课时，教师一定要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，以及每一位学生掌握知识的程度，尽最大努力让学生养成动脑、动口、动手的好习惯。

二、课堂教学是整个教学环节的灵魂

课堂教学是整个教学环节的灵魂，所以在上课前，教师一定要做好充分的准备，做到胸有成竹。课堂教学有先后、有主次，由于年级不同，所以教师应该先上低年级的内容，再上高年级的内容；在科目安排上，教师应先上数学，后上语文，再上科学等；在内容编排上，教师应选择先易后难、先新课后复习课。

预习是提高课堂教学效率的基础，在课堂教学前，教师应先让学生预习课文，并教給他们预习的方法。预习完后，教师可以让学生试着做课后的练习题，这可以帮助教师掌握学生的学情，便于在课堂教学中因材施教。

三、合理搭配班级和学科

在复式教学中，科学合理地将不同年级、不同学科进行搭配是非常关键的。常见的班级搭配方式有一二三年级、一五六年级、二五六年级、三四五年级、四五六年级，而科目搭配常见的有文理和艺体、科学类互相穿插，文科类或理科类不宜长时间搭配在一起，以防学生大脑疲劳，降低课堂教学效率。

复式教学要求教师在一节课上，要完成两个或两个以上年级学生的授课内容，而又互不影响，每个时段的学生又能保质、保量地完成学习任务，这就要求教师一定要在课前做好充分准备，学校教导处也一定要合理搭配班级和学科，合理制订授课表。另外，教师一定要潜心钻研，多看有关复式教学的教学案例和成果做法，提升自己驾驭课堂的能力。总之，教师既要让学生始终保持较高的积极性，又要合理、科学地开展教学，以符合学生的认知规律。

四、充分发挥“小教师”在复式教学中的作用

依靠“小教师”进行教学是复式教学的一个重要特点。“小教师”在协助教师的同时，又锻炼了自身的求知能力，这也是“小教师”增长才干的好途径。而在“小教师”的选择上，教师一般都习惯于选择各方面都比较优秀的学生，或在学生中威望比较高的学生。在课堂上，教师会对自己选择的“小教师”关爱有加，这也更坚定了他们当好好“小教师”的信心。这些学生由于平时的扎实训练，以及其他学生对他们的热切期望，学习效率会明显得到提高。因此，不论是选择“小教师”，还是培养“小教师”，教师都要严格把关，按照科学标准，宁缺毋滥，切忌只用不培，并注意后备人才的培养。

总而言之，复式教学是近年来的一种新兴教学模式，各个省份、各个地区都有自己的研究成果，也不乏一些优秀的成果和可推广的经验。作为农村小规模学校的教师，一定要全身心地投入到教育工作中，真诚对待学生，让复式教学效率得到进一步提升。

※本文系2017年平凉市教育科学规划微型课题阶段性研究成果，立项号：PLWKT2017125。

（作者单位：静宁县三合乡中心小学）