王铁收
摘要:阅读是学生学习语文知识的重要方法,良好的阅读可以开阔学生的视野,培养学生的思维分析能力,所以引导学生进行自主阅读是非常重要的。本文以农村小学留守学生为例,分析了当下农村小学留守学生阅读的具体情况,并提出了有针对性的解决方法,培养了学生自主阅读的习惯。
关键词:农村小学 留守学生 自主阅读习惯
目前,由于农村教育条件不理想,很多农村小学留守学生的语文阅读能力不强,阻碍了农村学生语文综合能力的提升。因此,如何培养农村小学留守学生自主阅读习惯,已成为当下许多农村小学教师需要着重考虑的问题。
一、农村小学留守学生阅读现状分析
1.学生自主阅读时间不足
由于一些外部因素,现在很多农村小学留守学生无法进行有效的阅读,出现了很多阅读缺失的现象。很多小学留守学生对阅读不感兴趣,每周在阅读上所花费的时间非常少,甚至部分小学生在一周内都没有进行过阅读。
2.缺乏有效的阅读指导
除了阅读时间不足之外,现在农村留守学生以独自看书为主。在这种情况下,学生无法得到有效的阅读指导,从而影响学生的阅读质量。
3.阅读结构不合理
农村小学留守学生经常会出现浅阅读现象,无法进行深入阅读。这样就会使得学生对阅读内容的理解停留在表面,无法深入理解其含义,从而影响小学生阅读能力的提升。
二、培养农村小学留守学生自主阅读习惯的策略
1.加强对农村小学留守学生的正确引导
目前,农村小学留守学生在阅读方面存在很多问题,所以培养学生自主阅读的习惯是非常重要的。在平时教学中,教师要重视学生自主阅读,多跟小学生沟通和交流,了解他们的真实想法,然后根据具体情况进行引导。
在具体操作中,教师可以规划小学生每天的学习活动,来帮助学生形成良好的阅读习惯。教师也可以指导小学生积累生词,然后采用小组形式组织学生自主阅读,让小学生记录并展示自己阅读到的优美佳句。对于阅读良好的学生,教师应积极表扬和鼓励他们,进而提高小学生的阅读积极性。
2.激发农村小学留守学生的阅读兴趣
兴趣是学生阅读的动力,教师应加以重视,采取有效措施激发小学留守学生的阅读兴趣。教师可以通过情境教学来激发学生阅读的兴趣。如在阅读过程中,教师可以根据学生的心性,采用故事引入的方式吸引学生的注意力;教师可以通过讲故事的形式,帮助学生认识和积累生词,并分析其中优美的词句。此外在平时,教师要多关心学生,因为作为留守学生,其缺乏的正是关爱。因此在培养学生阅读习惯时,教师需要多关心学生,与学生建立良好关系。
3.提供良好的阅读环境和资源
为了培养留守学生自主阅读习惯,教师还应为学生提供良好的阅读环境和资源。如教师可以联系社会上的爱心人士,为小学留守学生捐赠书籍,保证学生有充足的书籍阅读。同时,学校可以为留守学生建立少儿阅读图书馆。此外,教师还可以通过开展阅读活动或者比赛来提高小学生的阅读能力,促进学生自主阅读,进而逐渐养成良好的阅读习惯。
三、结语
综上所述,促进农村小学留守学生养成自主阅读习惯是非常重要的,因为阅读可以拓展学生知识面,实现学生语文阅读能力的提高。因此,教师应该正确引导留守学生,通过规划学生日常学习活动,促进学生养成良好的自主阅读习惯。同时,教师还可以根据学生的心性,采用讲故事的方式来激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,促进学生进行自主阅读。最后,教师应该呼吁社会上的爱心人士,为农村小学留守学生提供阅读书籍,帮助他们养成自主阅读习惯。
參考文献:
[1]邓倩.农村留守儿童阅读现状的调查分析——以重庆市为例[J].出版发行研究,2015,(1).
※本文系2016年中国教育学会“十三五”规划课题“农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究”研究成果,项目编号:1621030472B。
(作者单位:贵州省罗甸县逢亭小学)