刍议初中的快乐体育

王东锋

摘 要 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一。

关键词 快乐体育；初中体育；体育健康

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0221-01

在体育教学中，我们通常遇到过这样的情景，在宣布了课的内容之后，学生都在下面小声地说“老师让我们自己活动吧”或是“老师这节课给我们打球吧”。因为通常课上都会安排一系列技术练习，有时候学生的发挥空间甚少，学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”，只有自由活动的时候才感到兴致盎然。那么，我们是否用"球发走"式的教学使学生感到快乐就可以了呢？快乐是必然的，然而，这样的体育课又能给学生带来什么呢？这就要讨论一下学校体育的任务了。

一、初中快乐体育的目的

初中学校体育以青少年为对象，其年龄一般在12—16岁，其目的在于促进生长发育，体格健美，身体健康，精神愉悦，帮助学生形成健身、娱乐、生活等方面的多种身体技能；增进体育文化知识，促进良好的思想、品德、行为和生活习惯的形成，使学生在校期间有充沛的精力学习，为他们毕业后能够获得高质量生活奠定某些基础，创造有利的条件。不难看出，强身健体和掌握体育技能，学习体育知识是学校体育的任务，这样看来学生眼中的快乐体育是无法完成这样的任务的。因为体育锻炼本身是一件艰苦，枯燥的事情，传统的学校体育以技能教育为主，通过体育技能的学习，在完善和提高运动技能的前提下达到锻炼身体的目的，我觉得这是无可厚非的。这点与快乐体育既矛盾又相连。

比如，我在教学中有耐力训练这个项目，对于初中一年来说算是一挑战。在整个耐力练习中一般会出现三种情况：

1.因为懒惰，没跑多远或不在老师视野中就走路的学生。

2.坚持到自己的极限，实在无力再跑而走路的学生。

3.一直坚持到底，甚至突破自己的极限而跑完全程的学生。

相信面对五、六圈田径场的跑程对于初中一年级的学生来说确实是很大的挑战，选择第一种情况的人非常普遍；一般极少数的人是第二或者第三种。第一种情况的是学生自己选择，没有任何约束，是一种积极性不够的表现，也是逃避的自愿的快乐，而不是享受体育的快乐。所以一般第一种情况的学生多是纪律散漫，没有恒心和自制能力的人。第二种情况的学生是达到了训练目的，而且是自愿的约束，在跑的过程中能感受到体育运动对自己身体的反应同时有所持续。只要在运动中达到了上述的程度就能享受运动，达到快乐体育的准则。一般能做到第二点的学生都是一些学习成绩比较好或者是比较听话的学生；至于第三种情况是在第二種情况下更深刻地表现追求极限并突破极限的快乐具有相当的意志力表现。往往能达到这种情况的人在完成运动后身心都会流露出一种说不出的兴奋和成功感。我们所提到的快乐体育、享受体育也正是在坚强的意志下由运动时产生能让身心感受运动所带来的反应，并且在运动后得到快感和成功感。

二、新课标下的体育快乐

新标准从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，评出a、b、c、d四个等级。不同年级有不同的测试项目，同一年级还会根据个人的不同条件有不同的标准。提倡新的健康概念，以肺活量、身高体重的匀称度等指标来进行评价，这样每个人都会得出一个适合自己的体质健康标准。市教育局有关负责人说，体育课从考查学生运动技能的掌握改为考查学生的体质，主要是为了孩子们的身体健康。近年来，学生的健康状况不容乐观，近视眼患病率居高不下，儿童及青少年肥胖与低体重并存，部分地区营养不良和贫血率的问题仍比较严重。今后的体育与健康课的评价量表除了定量指标外，还增加了定性等级。如：营养不良、较轻体重、正常体重、超重和肥胖。

很多人认为：一般的体育中考、高考所关联的应试教育的方案与标准还没有彻底地升华，广大教师无法摆脱应试教育的束缚。在体育教学中更多的还是存在着应试教育。在中学时期，为了提高中考、高考的体育成绩，学生成了体育课进行考试项目训练的牺牲品……这种种的一切，都被现今教程或教学目标所束缚，我们广大体育教师应冲破应试教育的束缚，开辟体育教学中的素质教育的一片新天地。众所周知，我们的体育中考项目一般由50米，实心球，立定逃运，纵向摸高，一分钟仰卧起坐，一分钟跳绳，800米，篮球半场运球上篮。（听说好像要增加一个200米）这些明显是应试体育的项目。也是我们现阶段的中学生必须要面对的，这是不是与我们上面所说的快乐体育好像产生了矛盾呢？答案“不是”。我曾经也矛盾过，也觉得应试体育直接影响了学生的体育课堂。但是最近发现，就是因为应试体育才能让现阶段的学生身体得到了锻炼，体质得到提高。在现今社会，大部分学生家庭条件非常好，往往形成娇生惯养不爱运动的坏习惯。所以体育能力不好，甚至身体健康情况也偏低。这就是吃好、住好却没有好身体的原因。然而，应试体育使得不愿意锻炼的学生得到了锻炼，通过努力锻炼可以看出他们的身体越来越好。这正是体育的最终目标，同时也是快乐体育的宗旨。

现阶段学校正在全面推进素质教育，体育教学成为了素质教育的重要课程，这就对于体育的教学就提出更高的要求。我们要想方设法使更多的学生喜欢上体育课，乐于上体育课。快乐体育的目的正由此生。朦胧中感觉到快乐体育可能不是一种教育方法，而是一种教育理念。