音乐学习兴趣培养方法的探究

孙蕾

摘 要：音乐是艺术的灵魂之音，当人们去欣赏音乐时能够真切的感受到艺术融入音乐的情感和思想。然而小学生还处于思想和意识萌芽的阶段，情感进化并不成熟，对于音乐中蕴藏的深厚感情的理解具有一定的难度。因此，音乐教学的过程中，就需要将学生的内心世界与音乐充分的联系起来，培养学生的学习兴趣，让学生用心灵去感悟音乐的灵魂、体验音乐的情感、感受音乐的美妙，从而真心的喜爱音乐、欣赏音乐。本文就如何创新培养学生学习音乐的兴趣方法进行了探讨。

关键词：小学音乐 兴趣培养 创新方法

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0193-01

兴趣是激发学生学习动力的重要因素，当学生对某一事物产生好奇心之时，便会有强烈的求知欲望和兴趣去发现事物的奥妙和奇特之处。音乐也是如此，音乐是美的艺术，是艺术家心灵的写照，一个个音符跳跃在琴键上将谱写出动人的旋律。音乐教育便是将这种美的艺术传递给学生，让学生去感受音乐的艺术魅力。音乐教学作为一门艺术类学科，在培养学生艺术修养和素质上起着重要作用，教学方法也在新课标的指引下不断创新。以前的音乐课堂教师过多的使用讲和唱的教学方法，使得音乐课堂毫无生趣，学生提不起对音乐的学习兴趣，严重影响了学生的学习状况。因此，在课堂之上展现音乐的美丽，培养学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛成为教师教学越来越重视的问题，本文就以下几个方面来分析了如何培养学生学习音乐的兴趣：

1 利用多媒体辅助教学，促进学生学习音乐的兴趣

多媒体教学能够在很大程度上激发学生的学习情趣，提高教学质量。在音乐教学中，教师可以利用多媒体展示优质的画面来吸引学生的眼球，还可以設置教师想要的情境来激发学生的学习兴趣，同时通过视频让学生直观的理解音乐情趣。对小学生来说，丰富多彩的图片可以在第一时间吸引学生的注意力，美妙的音乐与图片相结合可以在最快的时间内将学生带入音乐课堂之中。在音乐课上，让小学生接受、喜爱所要教唱的歌曲是音乐教学的关键，如果教师在课堂上给学生直接灌输如：音符、节拍等专业名词，学生将会觉得音乐是让人难以理解的学科，那些音符、节拍等也让学生感到艰涩难懂，使学生在课堂上对音乐产生畏难情绪，失去了对音乐的学习兴趣。因此，在音乐教学过程中，利用音乐和图片相结合的方法使学生在学习的过程中，产生对音乐的美感和兴趣。

其次，多媒体教学还可以充分利用网络资源来扩充学生视野，通过对美丽的音乐场景的欣赏来激发学生对音乐的向往。例如，在学习《柳树姑娘》的过程中，教师可以利用多媒体播放一段柳树从枯枝慢慢发芽，长出新绿，渐渐柳絮飘飞，最后成为湖边风吹杨柳的美丽景色的视频，让学生能够看到柳树富含的生命力，并展开自己丰富的想象，将音乐和景色很好的融合在一起，体验音乐的生命感和节奏感。另外，多媒体是各种教学方法的载体，教师应该充分利用多媒体进行教学设计，从而在培养学生学习兴趣的过程中最大化的利用资源。

2 利用游戏教学，激发学生学习的兴趣

小学生具有活泼好动的天性，教师可以充分利用这一点来调动学生的积极性，从而激发学生学习音乐的兴趣。游戏教学是现代教学中广泛推崇和使用的教学方法，它不仅能过调动学生的积极性，提高学生的学习热情，还能促进师生之间交流，反馈学生的学习情况，把游戏教学灵活自如地运用于教学过程中去。用游戏来揭示课题，如：《编花篮》是特别适合采用游戏教学的一课，教师可以让学生围成圆圈，共同来做编花篮的游戏，调动学生的积极性，并在游戏的过程中引出课题，从而达到抛砖引玉的作用。在教学过程中，教师还可以采用拍击节奏的游戏方式来吸引学生的注意力，如：2/4 x o x o | ■ x | ■■ ■ |■ x ||，让学生来模仿，学生在游戏的过程中不仅可以更好的掌握歌曲节奏，还能加深对歌曲的印象。另外，教师还可以让学生根据音乐内容来创编音乐游戏，这样可以培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。游戏的教学方法不仅使学生感受到音乐的乐趣，还能将抽象的音乐知识形象化、生动化，便于学生记忆和理解，更大程度上激发了学生学习音乐的兴趣。但是需要注意的是，在游戏的最后需要回归课堂的本宗，教师对学生在游戏中的表现作出评价，进而分析学生是否在游戏之中有所学，不仅是对自己教学方法的评估，还是对学生能力的分析。

3 采用故事教学，深化学生的学习兴趣

音乐是具有丰富内容的学科，艺术家赋予音乐的除了强大的听觉效果之外，更有让人无法言说的精神世界，音乐教学的目的便是将学生带入艺术家庞大的精神世界中，领悟音乐所传达的深厚情意和感想，那是学生与艺术家产生心灵共鸣的关键，也是学生领悟音乐真谛的关键所在。小学生正处于艺术细胞的萌发阶段，音乐审美情感的培养对学生日后的艺术之路具有极其重要的意义，如何激发学生的情感因素来培养学生的学习兴趣是音乐教学的重中之重。所谓故事教学便是将音乐与故事相融合，让学生通过故事中的情感变化来理解音乐中所蕴涵的如悲伤、快乐等诸多情感，从而使学生感受到音乐带给自己的情绪波动，让学生明白音乐是具有灵魂的艺术。例如，欣赏美国电影《音乐之声》中的插曲《雪绒花》，它源自于奥迪利民对雪花的赞颂和歌唱，体现了他们对祖国的热爱和对幸福安宁生活的向往之情。教师可以以故事的方式引入教学，讲述修道院中的年轻修女玛丽亚与上校和那一群孩子的幸福生活，以及最后《雪绒花》拯救他们所有人的感人故事，首先让学生对故事产生浓厚的兴趣，进而对音乐产生喜爱之情；在学习《我是少年阿凡提》一课时，教师可以讲述有关阿凡提的传奇故事，阿凡提是智慧和勇敢的化身，学生们都非常喜欢和崇敬这个传说中的人物，从而激发学生的学习兴趣。再如，学习《摇篮曲》一课时，教师通过讲述舒伯特十九岁那年，因为十分饥饿，将报纸上的小诗谱写成曲交给店主而换来一份土豆，他谱写那一首曲子成为了流传至今的《摇篮曲》的故事来引入音乐教学。通过生动形象的故事引入歌曲，不仅能引起学生的好奇心和学习兴趣，更能将学生带入音乐所抒发的情感中，了解音乐的内涵和真谛。

总之，音乐是感情化和艺术化的学科，音乐学习兴趣的培养需要教师抓住小学生的心理需求进行评估，将各种教学方法融入学生喜欢的元素进行教学，才能培养学生的学习兴趣。在教学过程中，巧妙的运用各种教学方法，根据课程内容和学生心理状况，将多媒体教学、情境教学、游戏教学、故事教学等多种方法相结合，以最大限度激发学生的学习兴趣，有效提高课堂质量。

参考文献：

[1] 张静.如何培养小学生音乐兴趣[J].考试周刊，2011（79）.

[2] 林秀灵.浅谈肢体语言在小学低段音乐教学中的运用[J].现代阅读，2012（2）.

[3] 闫萍.激发兴趣，让学生展开音乐的翅膀[J].教学实践，2011（10）.

[4] 柴娟.构建音乐之美——谈儿童音乐兴趣的创造[J].黄河之声，2011（11）.