大数据背景下如何改进高校英语写作教学浅析

李向清

摘 要：随着科技发展和互联网技术的应用和普及，大数据概念也被提出并逐渐成为互联网发展的重要内容之一。大数据也使我们的教育方法和教学内容更加具有科学性、针对性，尤其是对我们高校英语写作教学来说，大数据的应用具有十分重要的意义。在大数据时代，信息技术与教育的深度融合将给外语教学带来系统性的变革。本文就从大数据给高校英语写作带来的变化入手，简要浅析高校英语写作教学出现的问题和改进对策。

关键词：大数据 英语写作教学 大学英语 教学创新

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0005-02

1 大数据对高校英语写作教学的影响

大数据时代是一个新的时代，对于我们高校英语来说，也是一个改革和创新的时代。大数据时代的到来影响着我们的生产和生活，同时也对我们高校的教育教学理论和发展有着非常重要的影响。大数据对高校英语写作教学的影响可以渗透到英语写作教学的各个方面。

1.1大数据可以给高校英语写作教学提供更加明确的教学目的

高校英语写作教学的目的就是让学生写好英语文章，在大数据时代，教师可以利用各种大数据所涉及的工具，来让学生掌握基本的文章轮廓和文章布局，合理将思想情感融入到文章当中。例如我们高校教师可以从互联网海量的写作素材中找出一些高分写作素材来让学生分析、模仿和构思，以此来解决学生在英文写作中经常出现的重形式、轻内容和轻布局等问题，让他们更加灵活清晰了解教学目的，也让他们能够真正了解英文写作的重要性，从而提高他们写作兴趣，既而提高他们的写作水准。

1.2 大数据时代为英语写作提供了大量的教育资源和写作素材

在传统教育教学中，高校英语写作的开展都是教师按照大纲程序进行，以灌输的方式开展知识的传输，大学英语写作教学存在教学目标不明确，教学内容单一，课堂缺乏师生互动和未能贯彻个性化教学理念的问题，进而导致写作教学效果不尽人意，采取传统的教学方式，还有可能在心理上使学生产生厌学等情绪，从而影响教学质量。而大数据时代的来临，能够为我们高校英语写作教学提供更多更好的教学资源和写作资源，大数据中的影音资料、图片资料、数据资料等，在和我们高校英语写作课程有机结合之后，可以从听力、视觉等方面调动学生学习写作的积极性，增加他們对文章的感染力和感知力，也能够更加清晰了解命题的方向和要求，激发学生学习的兴趣。此外，因为大数据除了课堂之外，还有许多课外的知识，这些可以作为知识和课堂的延伸，进一步开拓学生的视野，通过多方面多渠道接触到规范标准的英语，也有助于他们发散思维的培养。因此，借助大数据对学生英语写作进行指导，依托网络写作学习平台，进行及时反馈，跟踪学习，跟帖，个性化指导，从而实现高校英语写作成绩大幅提升的目的。

1.3 大数据为高校英语写作提供了新的写作手段和方法

计算机的应用也改变着学生的学习方法和写作方法。结合计算机的大数据作用以及计算机的工具，大学写作在多媒体网络教师开展，学生通过网络与教师和同伴交流，查找资料，撰写文章，修改，提交及获得及时反馈，通过数据分析帮助了解每个学生写作水平，进度，能让学生及时根据大数据分析对自己创作中出现的语法、句型、词组及写作水平高低，共性和个性进行分析并及时搜索查询，提高创作的效率。我们高校教师在大数据时代下的英语写作教学中，针对系统反馈信息认真分析，实现个性化学习方案。

2 实际教学中存在的问题

尽管大数据的应用为我们高校英语写作教学改进提供了大量的有效方法和资源，但是在实际教学中还会出现一些问题。

2.1 大数据背景下，部分高校英语教师对大数据在高校英语写作中的应用还不熟练，思想还有待提高

大数据构建和推广是目前高校英语写作教学改革的重点之一，也符合当前素质教育教学改革要求和“互联网+”理念发展潮流。由于大数据概念的提出较晚，部分教师对于大数据在高校英语写作中的应用还不太熟悉，有的只是存在片面的认识，认为大数据背景下的英语写作教学就是互联网教学，对于大数据体现的“Volume”（海量）、“Variety”（多样）、“Velocity”（高速快捷）、“Value”（价值）等特性认识不全面等，对于写作教学应用和实践容易陷入误区。有的教师摈弃大数据带来的新的写作教育教学方法，或因为应用不太熟练、不习惯等原因，而依旧采用传统教学方法等，这些对于大数据背景下新的英语写作教学发展产生了一定的桎梏，也是当前高校英语教学发展最重要的制约因子之一。

2.2 大数据背景下，英语写作教学忽略了学生的主体作用

当前，高校扩招为高校提供了更多优质的学生，而这些学生由于接触互联网较早，对于大数据认识较为深刻，但缺乏全面。这些学生对于高校英语写作认识客观，但不具体。因此，需要教师结合大数据应用，以学生为中心开展英语写作教学实践的大数据分析和引导，包括学生的写作弱项与强项、高频词语理解与应用准确率、词汇错误统计分析、语法错误统计分析等。目前，部分教师在教学过程中依旧教师占主导作用，讲解课和写作课都按照教学大纲按部就班，没有结合学生的特点制定合理有效科学的教学方案，依旧以应试教育为主。课堂内容缺乏新鲜感，无法满足学生对于多样化写作教学的需求，无法提高学生学习兴趣，也无法满足学生个性化发展以及未来的职业规划需求。

3 大数据背景下对高校英语写作的改进意见

针对以上对大数据背景下对英语写作教学的影响及出现的问题的论述，笔者就大数据背景下对高校英语写作的提出几点改进意见：

3.1 尽快树立大数据理念，深刻认识大数据对于高校英语写作的重要性，并合理将大数据与高校英语写作相结合，发挥大数据效能

大数据背景下高校英语写作教学有许多优越性，写作教育教学依旧需要我们高校教师的参与与推动，因此我们高校英语教师需要尽快树立大数据理念，学习和掌握大数据的应用技巧，并深刻认识大数据对于高校写作的重要性，将大数据的先进技术手段应用到高校英语写作教学中，发挥它海量信息、科学分

析、快捷高效、价值取舍等效能。

3.2 大数据背景下高校英语写作依旧要以学生为中心

大数据背景下高校英语写作教学依旧要以学生为中心，通过对本专业学生兴趣信息的采集和分析，以及结合四面八方海量信息的数据统计分析，利用大数据分析学生的兴趣点，从而选择合适的教学方法，并再次利用大数据对教学方法加以反馈和再分析，对发现的问题及时纠正，对好的教学方法持续创新和改进。教学过程中，要时时利用大数据工具，对写作中经常出現的语法错误、高频词汇、词组，应用模板等进行统计归纳，以便更好地对日常写作教学加以改进。对发现的问题及时纠正，如学生写作过程在词汇层面，句法层面上和语篇层面经常出现的错误，利用大数据分析，总结经验，进行信息的评价与取舍，教师可利用庞大的网络资源库将丰富的学习资源以链接的方式放到网上，以学生创建一个真实的语言环境，让学生大量接触目的语。教师可提供的内容三方面：一是扩充词汇量，二是相关的写作知识和技巧，三是写作素材。通过把学习数据和大数据的结果进行分析比对，还可以利用同伴的反馈对于篇章结构，词汇运用选择，句法结构或思想内容传达能够给与积极正确的反馈，真正实现自主学习和个性化学习。

3.3 利用大数据构建科学的教学体系

我们英语教师要尽快利用大数据构建科学的教学体系，尤其是结合本专业学生的特点，构建适合自己学生发展的教学体系。在教学过程中，不断完善教学理论和方法，不断探寻大数据在英语写作教学中的契入点，创新教育教学方法。

总之，大数据背景下的高校英语教学还需要我们高校教师合理高效利用好大数据这个工具，对教学评估、教学效率、教学信息等进行科学评判，合理采纳，并创造性开展写作教学。只有将大数据与英语写作教学合理结合，才可能真正发挥大数据的优越性，提高英语写作教学的效率。

参考文献：

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[4] 王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（03）.