节奏训练在小学音乐教学中的应用研究

王鑫

【摘要】音乐是人们生活中美好的展现，音乐是培养人们高尚情操的有效途径。节奏是音乐中跳动的骨架，是最基础性的构成因素，节奏以多种形态存在于生活中。所谓节奏，是在多维世界里所呈现出的不规则或者规则的阶段性变化。小学阶段对于音乐的理解通常是对节奏形成认知，借助对节奏的把控以及运用，来深化小学生对于音乐的喜爱程度。深化节奏训练对于小学音乐的效用，对小学生进行音乐的正确引导，让学生从节奏训练中受益，对于小学生未来身心的全面发展有着重要的意义。

【关键词】节奏训练；小学音乐；教学中；应用研究

节奏是一首曲子中的重要元素，其能体现一首曲子的整体内涵，是音乐中不可或缺的关键部分。在小学音乐教学过程中，教师要加强对学生音乐节奏的教学，要引导学生对节奏训练有正确的认识，同时在实践活动中不断地进行教学经验的积累，帮助学生正确掌握音乐节奏，進而促使学生对音乐内涵进行深刻的体会。

一、游戏教学，激发学生学习兴趣

为了能够更好地带动小学生以积极主动的态度参与到音乐课程的教学之中进行节奏学习，就要充分调动学生的学习积极性与学习热情，让学生以饱满的热情融入到学习音乐节奏之中，只有让学生在课堂上体验到学习节奏的乐趣，才能实现节奏的高效率学习。与此同时，为了更好地激发学生学习的积极性，教师在开展教学的时候要主动结合小学生的心理特点和生理特点，由于儿童的年龄比较小，他们具有强烈的自我表现的热情，同时，小学生的性格比较活泼好动，对身边的事物充满好奇感，愿意去尝试和接受各种新鲜事物。所以教师要从小学生的这些特点出发来开展日常的音乐教学活动。教师还要深入研究小学音乐教材，以教材为依托结合小学生实际生活采取高效率的教学方式进行教学。

在日常的教学活动中，教师还可以将游戏注入课程学习之中，带领学生在趣味的游戏之中进行节奏学习，比如，教师可以利用奥尔夫的教学方法，在课程开始之时首先让学生自由组合，成立几个小组，然后以小组为单位组织学习有节奏的跺跺脚或者拍拍手等，通过这一系列的精彩活动，让学生融入到节奏的教学之中，让每位同学都能感受到学习节奏的乐趣，提高学生对节奏学习的兴趣。

二、学习专业知识，体验节奏变化

对于每一个学生来说，尽管存在着强弱差异，但是都具备自身的节奏感，在听到音乐响起的时候，学生们都会不自主地就打拍子。在音乐曲谱的专业教学过程中，小学音乐教师可以从节奏先进行入手，由易到难过渡，强化了可行性，有助于学生读谱效果的强化，降低了学生读谱的难度。比如歌曲《剪羊毛》中的附点音符比较多，也是音乐课堂的难点部分，可以先读歌词“河那边草原呈现白色一片”，通过有规律性地对歌词的熟悉，随后进行附点地加入，而后进行又一次对比，尤其是在附点的部分需要格外地重视强调，强化学生对知识的理解和掌握，适时地对学生的教学内容增加一些难度，运用不同的教学方法组织学生进行多声部的节奏训练，比如一个四小节的节奏图谱，将两组学生从不一样的方向进行节奏的念读，形成二声部来同时训练，不一样的节奏型的训练对比能够提升学生的思维纵向发展能力，感受节奏变化的神奇，体会到不同的音乐形象。

三、感悟生活细节，发现节奏身影

探索音乐与寻找音响是当前小学音乐教学改革的一大要求，寻找生活中以及大自然的不同类型的声音现象被称之为探索音响的音乐教育活动。比如仔细聆听大自然中的雷雨声、风声或者是动物的奔跑声音，也可以借助乐器来模仿生活中的锅碗瓢盆声音、炒菜的声音等。探索音响这一活动可以让学生学会从生活的细节中发现节奏的身影，让学生学会感悟生活，明白音乐来源生活，节奏也存在于生活中。

四、合理运用打击乐培养和提高学生节奏感

打击乐器的体型普遍偏小，使用起来也较为简单，将其引入小学音乐教学中较为符合学生的学习需求，学生掌握其运用原理也较为简单。再加上各种打击乐器的外观和声音都不尽相同，能有效吸引小学生的注意力。据此，教师应该在音乐教学过程中充分利用打击乐器，让学生先对不同类型的打击乐器的音质、音色进行感受。在进行伴奏的时候，学生打击力度的不同也会使打击乐器产生不同的音色效果。因为打击乐器丰富的变化，会对学生产生较大的吸引力，当学生沉浸在打击乐器所带来的快乐中时，自身的节奏训练也就得到了强化。比如，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的教学时，教师可以在完成歌曲教学之后，结合打击乐器来对学生进行节奏训练。引导学生采用不同的打击乐器来进行歌曲伴奏，学生会积极地使用不同种类的打击乐器来进行伴奏，从而为学生创设一个活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的课堂中进行节奏训练的同时，使自身的创造力得到有效的培养，进而让学生对音乐产生更加浓厚的兴趣。

五、结束语

总而言之，在小学音乐教学过程中，教师要让学生对节奏训练有正确的认识，采用正确的教学方法提高学生的音乐节奏兴趣，让学生能对音乐节奏感有更深的体会。教师需要对自身的教育观念进行改变，并且对教学模式进行创新，采用多元化的教学模式加强学生的节奏训练，使学生的音乐水平得到提高。

参考文献

[1]刘倩.国学经典引入到小学音乐教育内容的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2016.

[2]刘婧.基于新课标的小学音乐教师教学思维转型研究[D].上海：华东师范大学，2016.