试论初中语文教学中书法教育实施的现状及对策

杨瓛

摘 要：书法就是汉字的书写艺术，也是我国古老而悠久的文化遗产。它可以将汉字独有的线条与书写规律以丰富的笔法、章法与笔势表现出来，反映了书写者的气质、情趣与审美。所以新时期书法教育逐渐走进我国部分初中语文的课堂，促进中学生书写水平与审美能力的提升。本文就对初中语文教学中书法教育实施的现状及对策进行一些分析。

关键词：初中语文；教学中；书法教育；现状及对策

我国公民具有传承与弘扬传统文化的责任与义务，中学生更是传统文化继承者的主力军。因此，初中语文教师应重视书法教育的重要性。但分析当前初中语文书法教育现状发现，大部分初中学校没有意识到书法教育的重要性，造成书法教育并没有完全融入语文课程的教学中，个别意识到书法教育重要性的却没有将书法教育完全落实，导致初中语文书法教育陷入困境。针对以上情况，笔者就对当前初中语文教学中书法教育实施的现状进行分析后提出相关解决策略。

一、历史文化融合，引起学生重视

书法是我国历史遗留下来的传统文化之一，其中蕴含中华各民族上下五千年的发展历程、可以体现出华夏人民的聪明才智，也充分展现了华夏人民的人文精神。但在传统初中语文教学中，部分教师没有意识到书法与我国历史之间的联系，通常采用直入主题的教学方式无法激发学生书写兴趣。对此，教师可以将历史与书法知识相融合，以引起学生对书法的重视。

在初中书法教育中，教师可以为学生讲解相关书法故事，借助故事情境激发学生学习兴趣。如书法家王羲之的故事：“东晋时期有个著名的书法家，他从小酷爱写字，据说就连平时走路的时候也随时随地用手比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。就这样他成了一个著名的书法家。有一次，这个书法家和他的朋友在会稽郡山阴的兰亭举行宴会。大家一面喝酒，一面写诗。兴起之时他当场挥笔，写了一篇文章纪念这次宴会，这就是有名的《兰亭集序》。而后来这幅《兰亭集序》成为了我国书法艺术的珍品。你们知道这个书法家是谁吗？”教师可以将这个故事配上相关的动画视频，然后借助多媒体课件呈现在课堂上，以吸引学生注意。然后教师可以为学生介绍“王羲之与书法”并为学生展示一些艺术家与当代初中生的书法作品，促进学生书法兴趣的提升。

二、趣味书法教学，激发书写兴趣

分析初中书法教学现状可以发现，大部分学生对计算机的认识远远高于对书法的认识，“提笔忘字”的现象更是经常出现，而个别学生作业本上的“龙飞凤舞”有时教师也看不懂。由此可见，书法教学刻不容缓。但由于当前部分教师教学模式单一、方法硬板、教条，导致学生学习效率不高。故为改善这一情况，教师可以借助趣味教学法，增加书法教学的趣味性，激发学生书写兴趣。

例如，教师可以采用“音乐教学法”实施书法教学，将书法与音乐相结合，增加书法教学的趣味性。《书议》中提到：书是无声之音。其实书法与音乐都属于艺术的范畴，而艺术是有通感的，书法中蕴含着音乐的节奏与乐趣。因此，在初中语文书法教学中，教师可以将“节奏”作为音乐与书法之间的共同点，将不同的书法作品融入不同的音乐作品中。如：欧阳修的《醉翁亭记》，教师可以抓住跌宕、雄伟 的节奏，引入贝多芬的《英雄交响乐》；另外，教师在为学生展示周敦颐的《爱莲说》时，可以以《出水莲》古筝曲为背景音乐，让学生在淡雅、韵味十足的音乐中感受到书法作品中莲的出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高尚品质。通过借助不同的书法作品融入不同的音乐作品，有助于提升书法教学的趣味性，提高学生对书法的审美，同时促进学生文学素养的提升。

三、组织教学活动，提升书写能力

在初中语文书法教育中，书法学习的过程，可以帮助学生修身养性、陶冶性情、锤炼学生的意志。对学生语文成绩、综合素养的提升具有重要促进意义。但据调查发现，当前我国大部分初中学校书法教学形式单一、书法课程多以兴趣班的形式出现，且课堂被占用现象明显等。这些现象不利于学生书法能力的提升。为改善这一情况，学校应加强对书法教育的重视，以促进学生书写能力的提升。

学校方面：首先，可以成立书法活动领导小组，要求该小组成立书法学生社团，并鼓励学生积极且免费参加。同时，组织学校语文教师参与书法培训，提升教师自身书法专业度。教师方面：1.每周安排一节书法课，从书写姿势、行为习惯到书写技巧进行培训，培养学生良好的书法习惯。2.定期组织学生以班级为单位开展书法比赛，要求学生现场完成书写，教师打乱顺序后由教师与学生共同评分。分数最高的5位学生教师将给予适当的奖励。3.开创班级书法网站，鼓励学生上传作品进行切磋。通过以上活动为传统书法教育注入新的活力，提升教学质量促进学生书写能力的提升。

作为一种优秀的传统文化——书法教育在初中语文教学中的渗透具有重要意义。因此，初中语文教师应重视书法教育，提升学生书写能力、培养学生文学素养。

参考文献：

[1]游曼. 初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D].西南大学，2015.

[2]聂媛媛. 书法的趣味性融入初中书法教学研究[D].海南师范大学，2015.

[3]雷实. 书法教育·语文课程·中华传统文化——《中小学书法教育指导纲要》试析[J]. 课程.教材.教法，2013，12：24-29.