初中体育课堂教学有效性的实施

胡玉峰

摘 要：随着社会经济、文化的发展，人们对身体素质越来越重视，而初中体育教学在培养健康身体素质方面起到了有效作用。体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教学带来了生机，但也存在体育新课程实施过程中重现象不重本质，重形式不重实质的严重误区，体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，因此，教学一线的体育教师应提高体育课堂教学的有效性。

关键词：师生关系；教学方法；有效教学；策略

随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。体育教学中应采取有利措施来培养学生对体育的兴趣爱好，让学生体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。学生的学习行为直接影响了教学任务的完成情况，决定了教学效果的好坏与成败，因此在课堂教学中教师要关注学生的需求，审时度势，努力做到适时、适度、机智地调控学生學习行为，最大限度的实现课堂教学的有效性，提高教学质量。那么，在初中体育教学活动中，怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力呢？

一、师生关系须有效融洽

驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键，体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，因此，体育教师应具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的教学方法，吸引学生的眼球。充分调动学生的积极性主动性，建立有效融洽的师生关系。教师在教学过程中所表现出来的言行举止，都对学生有着莫大的影响。哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响对体育课的心理和态度。教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。和谐的氛围是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、教学方法须灵活多变

在体育教学中，有许多教学方法可以去选择，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性和主动性，是否使体育教学产生了良好的教学效果，是否达到了体育教学的目的，只有灵活机智地选择最适合学生的教学方法，才能更好、更快、更高地提高体育教学的有效性。

学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。只要学生对所学的内容和技术动作充满好奇心和兴趣，就会精神饱满，心情愉快地去学习和锻炼，注意力也就能高度集中。体育教学活动中，从不缺乏的东西就是竞争。每一节体育课，从开始准备到结束课程，都充满了竞争的影子。运用好竞争意识，可以使枯燥无味的单一动作的教学，变得生动形象、活力四射。充分尊重学生的主体地位，发挥他们的积极性和主观能动性，把培养和开发每一个学生的创新意识和能力作为主要的教育目的来抓。要鼓励学生勤思善问，与众不同，标新立异，富有创新意识和创造性。体育教师的动作是种特殊的语言，要让体育运动体现出力的表现、美的展示，那教师的示范就要充分体现这些因素。

三、实施有效教学的策略

体育教学由教师向学生传授体育知识和技能，有效地发展身体，增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。因此，为了更好地适应新课程下的体育课教学应做到：

（一）教师要善于反思。反思是一个自我调节、提高学习能力的有力工具。及时对无效、低效的课堂教学进行梳理，有助于教师总结经验教训，提高教学成功的机会，促进有效教学，让教师在课堂上充满信心。

（二）要重视教学的细节。教学本身具有一定的有文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而促进学生的全面发展。

（三）体育课教学要开放化。在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。不应再是以教师为主体的传授性教学为主，而应是以学生为主体的尝试性教学为主。要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容，内容应以协作性和互助性为主，重视对学生体育能力的培养，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等，要尽量让我们的运动场所向社会场所转变，让学生与社会接轨，这不仅是体育教学的功能，也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力，而应多给学生一点自由发展的空间，充分发挥学生的创造力和想象力；让学生有选择地进行体育锻炼，从而发展学生的个性和特长，为终生体育奠定基础，因此，教学时不应强求一律。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。

（四）构建发展性评价体系。教师在教学中要公平地对待每一位学生，根据每个学生个体的发展情况合理地进行评价，并构建发展性的评价体系，使学生客观地认识自己，获得成功的体验，激发学习兴趣，从而提高体育课堂教学的有效性。

总之，初中体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。作为一名体育教师，一定要忠于体育教育事业，要充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜能，要善于反思、重视细节，合理评价每一位学生，进而达到提高体育课堂教学有效性的目的。