探析高中语文教学的合作学习策略

◎卢胜友

一、高中语文学习开展合作学习的教学组织策略的重要意义

1.激发学生学习兴趣 不管是在任何的知识学习中，兴趣一定是帮助人们学习的最好导向力。在当前的语文教学中，合作学习这样的学习方式，使学生积极参与到课堂的学习中，将学生从被动的接受者转变成了主动的获取者，充分激发学生的兴趣，可有效提升学习效果。

2.培养学生团队意识 当今的社会，更加强调个体需要具有团队精神，个体的力量只有在团队中才能得到最好的发挥。而我国自古的传统文化更强调学习是个人的事，即使是在当今我国的学子还是偏向选择自己解决问题而不是与他人合作解决问题，长久如此发展导致了我国的学子不管是在日后的学习还是在工作的过程中都缺乏合作精神。而通过合作学习这样的学习方式是一种极为有效能够帮助学生培养团队意识，学会如何与其他人合作的方法。

3.提高语文教学质量 传统的填鸭式教学这样的教学方式在我国流传已久，在教学过程中学生是被动的接受者，导致了实际的教学效果并不理想。而合作学习这样的教学策略已有众多西方国家验证了它的实际教学效果，的确是一种极为有效地使全体师生参与到学习过程中的一种方法，它可有效地改善当前的教学质量，同时还能减轻当前教师的负担，十分值得在我国推广。

二、高中语文学习开展合作学习的教学组织策略

合作学习的组织策略其实有各种各样的形式与手段，本文只针对当前较为常见与开展难度较低的几种方式进行详细阐述，以此方便教师的直接在日常的教学实际应用。

1.合理构建学习小组 教师可根据班级中的人数进行恰当合理的学习小组组数与人员的划分，这里需要注意的是教师不能直接随机划分学习小组的人员构成，尤其是避免将知识水平差距较大的人员划分的同一个小组中，强行将知识水平差距较大的人员划分到同一个小组中，第一不利于小组成员的进行讨论，其次这样的小组成员的划分可能会引起学生的自卑心理；教师在划分小组成员时最好能做到使各个小组成员差异性与互补性有恰当好处的平衡，保证每个小组可完成当堂的学习目标。

2.选择恰当的合作学习内容 合作学习的教学组织策略的确是一种具有极强的实用性并能取得较好的学习成果的教学组织方式，但是教师也应明确认识到不是每一种教学内容都可应用合作学习的教学组织策略这种学习方式，这种教学策略实际的确存在一定的局限性，教师应合理考虑应用合作学习的教学组织策略这种学习方式。例如教师可在例如琵琶行这样的教学难度较大的古诗词教学中进行合作学习的这样的教学组织策略方式，从分调动所有学生的学习兴趣，使课堂教学达到最好的教学效果。

3.进行合理的学习效果评价 应用合作学习的这样的教学组织策略方式最核心的目的就是希望能够有效提升学生学习效果，因此，验收每一节课的教学效果并对学生的学习效果进行合理的评价就显得至关重要。建立有效而完善的教学效果评价体系能够有效帮助教师检验学生的学习效果，它在合作学习这样的的教学组织策略具有极其重要的地位。教学效果评价体系需要包括合理的评价机制，能够对每一个小组学习成果进行有效的评价与分析，最终教师还应对本堂课教学成果进行合理总结与评价，帮助每一个学生巩固该堂课的学习成果。

三、高中语文学习开展合作学习的教学组织策略具体方式

高中语文教学的对象大多是处在青春期的年轻人，这个时期的他们心理特点表现了一种成熟期之前的动荡性、求知欲旺盛，而思维方式上极易表现了一种片面性，语文作为帮助学生理解世界、思考人生的工具，更是迫切需要教师进行正确的引导，指引学生的方向。

1.思考组队共享法 思考组队共享法在西方国家长期的教学过程中被认为是一种行之有效的可提高学生思维方式与课堂参与度的一种学习方法，这种学习方法主要开展的方式是教师提出明确的教学主题，并且需要教师为班级所有成员进行合理的划分，使学生以小组为单位表述自己的观点并与他人分享自己的观点，最终由教师进行合理的评价。

这种学习方式使学生深入思考了自身针对教学文章的观点，而与他人的交换则使学生反思他人的观点，提升他们自身的合作能力。这种学习方式针对探究性的主题及具有较大难度的教学重点任务具有较好的教学效果，而且这种教学方式在具体的教学过程中针对到了每一个学生，很好的解决了小组某些成员参与度不足的问题，适宜在在当前我国的语文教学中推广。

2.文学圈作用的发挥 文学圈这种合作学习方式是由西方国家传入一种语言学习方法，它在西方文学与语言教学中得到了极为广泛的使用。它的优点是可以帮助学生进行深入的阅读并帮助他们对课文的内容进行更好的理解。这种学习方式需要教师指定恰当的学习内容，尤其是那些阅读难度较大的近代文学很适合用这种方式开展教学工作。

3.K—W—L策略的应用 K—W—L是know-want to learn-learned的缩写，可以简单概括为学生明确确定对于某一问题现已知的内容，思考需要学习的问题，总结最终的学习成果的过程。它是被公认为可以激发学生兴趣、加强学生之间的交流的学习方式，并且它可使学生将已知的知识与未知知识找到合理的联系途径，可极好的帮助学生养成良好的思考方式与学习习惯。这种学习方式同样是在西方得到了良好应用的一种语言学习方式，实际开展的难度较低，适宜在当前我国的语文教学中推广。

参考文献：

［1］刘国才.合作学习在高中语文学教学中的运用策略［J］.中学课程辅导（教师通讯），2017（08）：56.

［2］于星.高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究［J］.课外语文，2017（02）：96.