高中生高效学习语文的几点思考

袁福美

摘 要：高中生高效学习语文成功的关键在于教师，取决于教师对课本的细心研究，取决于教师在课堂中各个环节的合理掌控，将学生当做课堂的主角;同样也取决于学生的实际情况，教师根据学生的实际情况设计出学生可以高效自主学习的导学案;还要求教师能够科学的应用导学案;在课堂中，教师发挥主导作用，可以将学生的学习积极性调动出来。这样一来，就可以使学生可以有效的进行实践活动，同时还能获取大量的知识积累，教师科学合理的引导学生，使学生在单位教学时间内可以高效的学习语文。

关键词：高效学习;高中语文;思考

目前正在逐步推进围绕高中生高效学习语文的打造和建设，这一理念再一次被翻新并且实践，其中决定高中生能够高效的学习语文知识，主要原因取决于教师，教师的教学手法愈来愈新颖，生本意识越来越强烈，现代的教学技术越来越先进。基于此，这篇文章分析了高中生高效学习语文的重要性，提出了高中生高效学习语文的几点思考。

一、要精心设计高质量的导学案

“教是为了不教，教服务于学生的学，教学就是“教”学生如何去“学”。教师的课堂教学应该满足学生学习的需要”。因此，设计精美的导学案使学生高效学习语文的保障。《新课程标准》中提到，设计语文导学案的目的是使学生的语文素养得以提升。编写导学案应该遵循以下几个原则：（1）由简单到复杂的原则。对于课堂教学模式的改革，教师需要有一个适应的过程。最初的时候，设计导学案，一定要相对的简单一些，尽量让大部分学生都可以独立的解决问题，或者经过小组的讨论以后得出相应的结论。对于那些学生讨论以后依然解决不了的问题，尽可能不要出现在导学案中。（2）简明扼要的原则。导学案的存在是服务于学生的，是学生学习语文知识的“拐杖”，同样也可以检测学生以往所学过的知识。所以，在设计导学案的时候，语言一定要简明扼要，要让学生容易理解;（3）以学生为本的原则。应用导学案有助于帮助学生进行学习，教师在对导学案进行设计的时候，要站在学生的角度考虑，将传授知识作为主要的出发点，不要考虑自己的教学任务是否能够完成。学生真正的理解知识，掌握知识，这才是真正意义上的完成了教学任务。

二、教师要科学合理的运用导学案

对于教学中的重点、难点以及学生在自学交流导学案过程当中所遇到的问题，要进行重点的讲解。讲解的内容要符合学生的需求，讲到学生的困难之处，讲到关键上。讲解的时候要突出重点、突破難点、解决疑点、强化弱点。对于学生在讨论中所暴露出的问题进行解决，引导学生自主思考，学生通过老师的指点可以解决问题，最大程度上使学生的学习积极性发挥出来，对学生的思维能力进行培养。不但要对知识进行讲解，还要对方法和思想进行讲解。这样做才可以让学生举一反三，使课程的学习目标得以完成，使学生的学习能力得以提升。除此之外，教师还要对学生探讨沟通的过程中所提出的具有创新性的问题给予夸赞，相反，不要嘲笑、挖苦那些相对幼稚的问题，以此来对学生参与课堂活动的积极性进行保护。

“导和学”是“学案导学”的核心，使“教”围绕着“学”转。需要教师发挥出导的作用，将导作为目标、作为思维、作为兴趣、作为方法、作为规律、作为能力、作为创新……如果想要符合教育发展的客观规律，真正的做好学生登入室引导人的角色，就要求教师具有为学生的终身发展负责的态度，使导和学的矛盾得以正确的处理，以此来实现教和学的双赢。

三、使学生的学习主人公意识充分发挥，激发学生的学习积极性

“使学生可以投入进学习中，教师的课堂教学必须要满足学生的需求”，高效的语文学习课堂的自然本色应该是让学生掌握课堂。华中师范大学杨再隋教授曾经提到要将语文的课本的本色观念还原，提倡平淡、简单、扎实、轻松的传授语文知识，“使学生能够真正的成为语文学习的主人公”。学生能够利用自己发现问题的过程，感受到发现知识的兴奋感与完成任务的自信心，以此来使他们坚信：我可以思考，我可以自己解决问题。这样不仅可以激发学生学习语文知识的兴趣，还能使学生克服困难的勇气与决心得以增强。

教师应该对学生的主体参与意识进行增强，让课堂“活”起来。在进行教学的过程当中，要对“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”的理念彻底改变，还要改变把知识强行灌输给学生大脑的传统教学模式与观念，要懂得创新，创造出一种使学生可以真正的投入到语文知识中去，在语文的情境中，积极主动的去思考问题。

所以，如果想要高效的学习语文知识，就必须发挥出教师的智慧。要求教师对新课程的标准认真的钻研，对教学的理念及时更新，设计高品质的符合学生自主学习的导学案，使学生的主体作用和教师的主导作用得以充分发挥。

参考文献：

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[5]张隋全.跳出圈子去画圆——从学法角度对高效语文教学的几点思考[J].语文教学之友，2015（10）：7-8.