小学生课外阅读的有效指导初探

赖小梅

摘 要：随着全民阅读的开展，国家更加重视学生的课外阅读，所以教师在教学的过程中应该不断完善学生的课外阅读。根据学生的阅读特点就如何提高学生课外阅读的有效性提出了有关策略，希望对教师转变传统的阅读模式能够有所帮助。

关键词：课外阅读；有效指导；阅读兴趣

一、營造阅读氛围，提高学生的阅读兴趣

良好的氛围不仅能够增强学生的代入感，还能提高学生的阅读兴趣，这样能够让学生有效地参与到教师开展的课外活动当中，从而提高学生的阅读水平。针对这样的情况，并配合学校创设“书香校园”，及教研处开展的“小学生课外阅读有效策略的研究”课题。教师首先应积极为学生营造良好的阅读氛围，从而让学生积极参与到课外阅读的活动当中，具体可以体现在以下几个方面：一是教师在班级粘贴一些有关图书的标语，类似“读书百遍，其义自见”“吾生也有涯，而知也无涯”和“读书破万卷，下笔如有神”，这样能够让学生在日常的学习中感受读书的重要性，从而更加积极地投入到阅读当中；二是教师在班级内开设阅读角，首先教师组织学生将自己平时经常阅读的图书放在阅读角中，然后教师将每周的周四定为每个星期的阅读日，并在周三专门开设一节阅读课，这样不仅学生在阅读日的时候可以随意阅读班级内摆放的书籍，而且在阅读时教师进行新书推荐，交流读书体会，指导撰写读书笔记或读后感等。这样不仅能够弥补学生阅读上的不足，还能让学生对阅读中产生的问题通过讨论的方式得到解决，这样能在一定程度上提高学生的口语交际能力，同时这样的阅读方式能够有效地激发学生的阅读兴趣，让学生能够积极地参与到有关的阅读活动当中，从而提高学生的阅读水平。再通过评选“书香少年”“书香家庭”的活动，把阅读的活动由学校辐射到家庭，营造全民阅读的氛围，提高学生的阅读兴趣，进而提高学生课外阅读的有效性。

二、挖掘教材内容，提高学生的阅读质量

教师在教学的过程中充分挖掘教材中的内容，并利用课外阅读内容对教材内容进行补充，这样不仅能够让学生充分了解教材中的知识，还能让学生了解课外阅读的有关内容，二者相互补充、相互促进，从而提高学生的阅读质量。教师对教材内容进行有效挖掘具体体现在以下几个方面：一是教师对教材中的名人故事进行挖掘，让学生在了解名人故事的基础上了解读书的重要性，例如，教师在教学《小麻雀》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生对作者老舍进行赏析，然后对学生说：“老舍的本名是舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，既使在困难的时候，老舍依旧没有放弃写作”，这时学生加深了对老舍的印象，同时教师又让学生阅读老舍的其他作品，例如《骆驼祥子》《四世同堂》还有《小狗包弟》等等，这样不仅能让学生在阅读的过程中感受到作者的创作风格，还让学生增加了课外阅读的数量，进而提高了自身的阅读质量；二是对教材内容进行有效挖掘，让学生在对教材内容充分理解的基础上，加深对其他作品的理解，这样能够有效拓宽学生的阅读范围，提高学生的阅读质量，例如，教师在教学《少年闰土》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生讲解有关教材的内容“《少年闰土》这个作品主要展示了闰土从项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去的形象到见到鲁迅就叫老爷的转变”，然后让学生对闰土的这个转变进行仔细的阅读，并在阅读之后阐述闰土转变的原因，学生在阅读之后开始积极地讨论，有的学生说：“闰土出现这种转变是因为闰土受当时文化氛围的影响。”还有的学生说：“闰土出现这种转变是因为当时封建的等级制度。”这时教师让学生对鲁迅的《故乡》进行阅读，这样不仅能让学生进行对比阅读，还能让学生在阅读的过程中感受鲁迅笔下严格的等级制度，从而提高自身的阅读能力。教师在教学的过程中通过挖掘名家故事和联系阅读的方式挖掘教材内容，拓宽学生的阅读范围，从而提高学生的阅读质量。

三、转变阅读方法，提高学生的阅读能力

学生在阅读的过程中最重要的就是掌握有效的阅读方法，这样不仅能够让学生在阅读的过程中产生事半功倍的效果，还能让学生以更加积极的心态面对课外阅读，针对这样的情况，教师应该指导学生转变传统的阅读方式，让学生以更加积极的心态面对课外阅读，具体可以体现在以下几个方面：一是教师指导学生运用精读法，所谓精读法就是让学生对文章内容进行仔细阅读，感受文章中句子体现的思想感情；二是教师指导学生运用翻阅法，这种方法的主要特点就是让学生对文章内容快速阅读，能够做到一目十行，同时学生还应该通过查阅资料的方式对课外阅读中的有关内容进行补充；三是教师指导学生运用摘读法，所谓摘读法就是让学生在阅读的过程中对文章中出现的某些美文进行抄写，这样能够帮助学生积累有关的写作素材，从而提高学生的写作能力。教师在教学的过程中通过精读法、翻阅法和摘读法的方式转变传统的阅读方式，这样能够有效地提高学生阅读的有效性，从而提高学生的阅读能力。

教师在教学过程中通过营造阅读氛围，提高学生的阅读兴趣、挖掘教材内容，提高学生的阅读质量、转变阅读方法，提高学生的阅读能力的方式提高学生课外阅读的有效性，从而提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]桂华连.建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J].教育教学论坛，2013（28）.

[2]郭琳.浅论小学语文教师艺术素养的重要性及其培育[J].课程教育研究，2013（5）.

编辑 李琴芳