学生资源在小学英语课程中的重要性

杜秋红

摘 要：丰富多样的课程资源是小学英语新课程实施的重要条件。注重对小学英语课程资源开发的理论建构上，探讨小学英语课程资源开发的策略，以期对实践层面产生理论指导意义。同时，更注重对学生资源在小学英语课程中的重要性的探讨，从三个维度这些实践层面的问题进行分析。

关键词：课程资源；学生错误；学习策略；情感

《义务教育英语课程标准》中提出“开发课程资源，拓宽学用渠道”的基本理念。课程改革也强调要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，课程资源的有效使用决定着课程目标的实现水平，其中学生资源是小学英语课程资源开发的重要内容。笔者认为，小学英语教师应着重从以下三个维度开发学生资源，即学生错误、学生情感、学习策略。

一、由远而近地审视：学生错误资源的正确对待

对学生而言，学习是从问题开始的，更是从错误开始的。素质教育的推行会使学生的想象力更加丰富、思路更加开阔，当然多元化的发展标准也会使学生出错的机会增多。

1.学生错误是实现英语课程目标的重要组成部分

应用语言学家杜雷和贝特曾说过：“不犯错误是学不会语言的。”学习中犯错是正常现象，学习过程就是从点到线、从线到网、从网到面的过程，也是不断犯错、辨错和纠错的过程，正如错误分析的倡导者科德指出的那样，“语言学习是发现语言中底层的规则、范畴和选择体系的过程。这些规则、范畴、体系学生是通过教师向他提供的语言资料进行某种处理活动而发现的。错误乃是这一过程性质的反映。”

2.学生错误是学生个性化学习和发展的重要环节

学生是鲜活的个体，而知识是由个体建构而成的，但是每个学生都是独特的个体，都有独立的思维，学生获得知识并不是对外部信息的简单接受，而是对外部信息的能动加工，这种加工必须以原有知识和经验为基础。但如果原有知识和经验是错误的就会影响新知识的习得，但是由这种已有的知识经验导致错误的原因也是宝贵的课程资源，有时共性错误还能引起学生的共鸣，合理运用能有效帮助学生更好地掌握知识。教学中要研究学生系统出现的错误，这样有助于了解学生的学习策略和学习本质，从而取得事半功倍的教学效果。

二、由内而外地探析：学生情感资源的开发

学生的情感会对英语学习产生影响，消极情感如胆怯、自卑等会降低学生学习英语的热情，阻碍学生的英语学习，而积极情感如自信、渴望等会调动学生学习的积极性，有助于激发学生学习的潜能，从而促进学习效率。课堂上学生不敢用英语交流大多是怕说错，被老师批评、被同学嘲笑，这种交际畏惧就是消极情感，但消极情感是可以克服的，教师可以开发并利用积极的情感因素促进英语教学。

1.“卸载”——为学生减压

通过营造宽松、民主的教学氛围，减轻学生心理负担，激发学生积极的情感因素，让学生在放松的状态下接受学习，从而能够全身心投入到课堂活动中。

2.“转型”——让学生在场

学习过程是主体经验图式丰富和优化的过程。经验的丰富和优化，必须由主体直接参与经验建构的实践活动才能实现，经验的获得绝不是由抽象推演获得，而是在主体自己置身知识情境中的“亲身体验”中获得的。让学生“转型”旨在杜绝忽略学生自主探究的单一灌输式教学，尊重学生的直接经验，关注学生的主体参与，英语知识要在真实的情境中，化抽象为具象，化静态为动态，化客在为主在。

3.“助力”——给学生增能

“助力”就要给予学生主体地位上的确认，尊重其主体人格，赋予其平等权利，教学相长。由于不同的教学方法可能会对学生的情绪产生不同的影响，因此在设计教学中要考虑学生的情感因素，如何降低消极情感，激发学生的积极情感，做到以情促教。“助力”还可在教学过程的组织形式、激励措施等方面精心策划，如小组合作，有奖竞猜，情境表演等方法，在合适的时机和合适的教学场景中有机渗入，灵活运用，给予精神“助力”，让学生保持对英语学习的兴趣，从而提高学习效率。

三、由此及彼地实践：学习策略资源的运用

新课标强调学生学会学习，要学会学习就要形成良好的学习策略。其中的关键因素之一是没有采取合适的学习策略。学习策略不是自然形成的，而是可以通过有意识的训练使学习者得以掌握。下面以阅读教学为例谈教学策略的运用：

1.短语整体阅读

“短语整体阅读”是指以短语为单位，“一块一块”地读，从而提升阅读速度和质量。平时教学中我也经常通过Magic eyes的形式训练学生短语认读能力，新词教学中也要求学生Brainstorm组词或组句，形成短语整体意识。

2.关键词阅读

先让学生整篇概览，其次看题目，通过skimming在文中划出关键句字，标好题目序号，如一篇阅读题中有这样一题，Liu Tao can draw and play ________. A.football B.table tennis C.basketball 引导学生通过Liu Tao can play在文中划出关键句，Hello，Im Liu Tao. I can draw and play table tennis.按照这样的方法，学生很容易能找出答案并習得关键词查找策略。

课程资源既广又富，充分挖掘地域资源，合理运用生活资源，善于利用学生资源，巧妙运用学生错误资源，这就需要教师善于及时捕捉，巧妙转化，有效利用，使其成为可遇不可求的教学资源。总之，课程资源的开发与运用是新课程改革的一个亮点，树立正确的课程资源是合理开发与利用课程资源的关键。

参考文献：

[1]周广强.新课程教师课程资源开发和整合[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]褚慧玲.重视课程资源的开发与利用[J].中小学管理，2001.

编辑 李琴芳