新课程理念下一年级学生数学核心素养的教学方法研究

孙志丹

摘 要：随着时代的发展，数学文化逐渐与人们生活息息相关，经济社会的剧烈变革，新兴科技打造的数字化时代已经到来，固守在传统过去的人不再是社会需要的人才，作为数学老师，有责任在小学教育中以新课程为基础，改革教学模式，探索新的教学方法，让学生在学习过程中感受有关数学的概念，形成良好的数学核心素养。这种在长期的学习积累和沉淀中形成的数学素养，以尊重学生主体性和主动精神为首要目标，注重开发人的智慧潜能，对小学生认识并运用数学知识起着关键作用，老师要努力创造教学条件，将课堂打造成培养小学生数学核心素养的乐园。

关键词：小学生；数学素养；素质教育

新课程改革后，素质教育的地位越来越重要，每个学校也都在提倡实施，素质教育即根据人的发展和社会建设发展需要，注重形成全面健康的人格，以提高全体学生的基本素质，它体现了基础教育的性质和宗旨，与传统的应试教育和追求升学目标的教学活动不同，在素质教育下，数学学习的过程不仅仅是数学知识的积累，还包括了方法的掌握和运用以及数学思维不断强化的过程。数学的严谨性和逻辑性以及方法的多样性是数学素养的重要形成因素，需要不断地分析、运算、推理才能完成。由于林区经济条件落后，尤其是基层林区建设力量薄弱，加上过度采伐木材，资源危机和经济危机影响了林区教育发展，提倡素质教育对于林区学生来说具有重要意义。因此，在具体的学习过程中，老师要担起责任，以培养学生的数学素养为核心，搭载实际问题，把全面发展落到实处。本文主要分析如何在数学课堂教学中来实现小学生的核心素养问题。

一、小学数学核心素养的基本内涵和实现意义

对于数学素养，一般来说是指在先天基础上，学生受到后天环境、数学教育等影响，从而获得的数学基础知识、基本技能和思想方法以及数学应用意识和创新意识。在数学学习中，为了适应人才培养的需要，要特别注重发展学生的应用和创新思维，因此在数学教学中，小学生的核心素养不单纯是指知识和技能，也不是一般意义上的数学能力的拥有，而是在数学知识的基础上发展起来的反映数学本质思想的科学素养。系统化地接受数学教育，善于用数学观点说明问题、分析问题、解决问题，是让学生自由探索求解数学的必要前提，在现实生活中，很多学生即使不从事数学工作，但数学的理性思维和逻辑关系还在随时随地发挥作用，培养学生数学素养，让他们在解题中寻找到乐趣，是数学教学的价值所在。

二、小学数学核心素养的养成策略

1.激发学生学习兴趣

新课程改革的环境下，教学不再是以老师为主的“填鸭式”教学，学生才是课堂的主体，在林区教学目标的实施过程中，由于实际需要，教师必须对教育政策给予调整，使之与林区具体的教学实际紧密结合起来，老师要引导和帮助学生学习，要让学生形成数学素养，老师要注重培养学生的主体意识，启发他们对数学知识的热爱，以提高学生学习的兴趣。首先，老师要让学生知道数学不是高高在上的，它是和生活有密切联系的，生活中处处充满数学，对于一年级的学生来说，陪父母购物买菜、认识钟表、爬楼梯等都是数学知识在生活中的体现，在林区生活，大自然里的数学知识更加丰富，花草树木的排列位置、数量、大小和多少都能使抽象知识具体化。其次，老师要创设情景，从身边事物引出数学知识，让学生感到亲切自然，让他们体验到数学知识不是枯燥乏味的，它就在身边，就在万事万物里，从而用积极的态度去探索新知，最大限度地激发他们的学习兴趣，提高课堂有效性，帮助学生形成数学素养。

2.培养数感和数学思维

在林区的实际教学中，存在着重形式轻内容的问题，有些教学目标单一，不符合实际情况，学生接受知识呆板。因此要形成數学素养，不仅要摒弃以往的教学观念，还要注重数感和数学思维的培养，以提高他们接受知识的灵活性。一年级的小学生通过生活对数的感知已经有了初步认识，比如，人有两只眼睛、两只耳朵这种人体数字、自己拥有的玩具数量的多少等等这些最初的数感。小学数学教学就是在此基础上逐步扩大认数的范围，继续发展学生的数感。数感的培养建立离不开生活，它是循序渐进、潜移默化的过程，在小学低年级，老师要根据小学生强烈的好奇心和可塑性，结合生活实例让学生理解所学的数和计算意义。同时，还要培养学生用数学形象思维解决问题，学会用数及其关系来表示和交流，尤其是在生活中比较抽象的概念，比如一些数学量化词，一厘米、一克等，需要通过让他们自己去比较大小、长短来经历感受量化词所代表的意思，经历过系统学习，便会提高学生的数学能力，潜意识里的数感和数学思维也会加深加强，数学素养也会随之发展提高。

三、从问题角度出发，总结教学任务

将林区实际情况和教学目标相互协调，在课堂教学中让孩子亲身体验认识数学，从而理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，自我探索，促进个性发展，提高运用知识解决实际问题的能力，这是数学老师的任务，是培养合格人才的前提。

参考文献：

[1]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）.

[2]曹培英.小学数学课程核心词演变的回顾、反思与展望[J].小学数学教师，2015（11）：4-9.

编辑 李琴芳