英语学科核心素养视角下的小学英语绘本阅读

李玲

摘 要：阅读教学在小学英语教学中占据十分重要的地位，它在激发兴趣、锻炼思维、发展个性、培养能力、提高人文素养等方面具有不可替代的作用。在目前的小学学习中，英语阅读教学有着至关重要的作用，尤其是课外阅读是小学英语学科核心素养视角下的一个非常关键的组成部分，对小学生英语知识面的拓展，提升小学英语教学水平有至关重要的作用。

关键词：核心素养；英语绘本；实践案例

一、英语学科核心素养与英语绘本之间的联系

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个维度。在英语课堂教学，不仅要让学生获得英语知识与技能，还要让学生获得更为丰富的内心体验以及良好的思维方式和思维习惯，从而影响、改变学生未来的生活。英语教学中，绘本的加入，对学生核心素养的养成有促进作用。

英文绘本融合了视觉传达艺术和语言艺术，具有极强的故事性和情感性，为小学生的英语阅读提供了良好的阅读素材和丰富的语言环境。不同的英文绘本为学生营造了不同的英语语言环境，丰富的色彩图案便于学生对英语故事进行理解，同时画面和文字的结合有效呼应了绘本故事情节，提高了学生的阅读兴趣。

英文绘本素材自然、多样，情节真实、生动，为小学生提供了真实的英语语言环境，学生通过阅读英文绘本可以感受绘本故事背后的语言世界，感受英语语言文化，让学生见识和了解课本以外的西方语言世界，了解语言的文化背景，为学生架设了与西方文化沟通的桥梁。在绘本中学习英语、探索英语，打开了学生学习英语的眼界，拓展了学生对世界多元文化的了解，促进了学生自身综合素养的提高。

二、传统小学英语阅读教学的弊端与缺陷

目前小学阶段，英语教学越来越得到重视，教师尤其注重学生听说能力的培养，表现在单词教学和句子教学中。而英语阅读在英语教学中也起着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。但是，作为教师，我们会发现小学生对英语阅读的兴趣较低，学生提不起英语阅读的兴趣，导致英语课堂阅读教学效果差。比如学生上课时反应平淡，不能全身心地投入到学习中来，甚至还会出现开小差现象。在小学英语阅读教学中，老师过度强调单词的跟读、句子的跟读，并且以多种形式的小组跟读、录音跟读、个别跟读，不断重复再重复，致使学生失去对英语阅读的兴趣。过分强调语言知识点，反复操练文中出现的新的语法点，导致学生与老师，学生与学生之间的交流少之又少，导致学生对英语学习的兴趣不佳。但是在英语学科核心素养下，对小学生的阅读能力是有具体的要求。如何有效地开展阅读教学，真正培养学生的阅读能力？这是令很多教师感到困惑的问题。

三、英语学科核心素养在小学英语绘本教学中的实践案例

在进行英语绘本阅读教学时，由于学生的学习水平和学习能力不同，绘本选择的标准很难确定，难度过大容易让学生对英语阅读产生畏难情绪，不利于阅读教学的开展，难度过小又不利于学生语言能力的提高。因此，教师可以根据实际的教学内容，选择与教学内容相关的阅读绘本，激发学生的学习兴趣，同时促进课堂教学目标的实现。

对于低年级的孩子来说，大部分的英语绘本都配有精美的图画，文字相对来说较少，所以很适合他们阅读。而在低年级教学中，通常只有一个句型，但教师经常会遇到教过几遍后还有孩子不会的问题。但在绘本中相同的内容学生掌握起来却较为容易。比如在教授1A Unit 6 Look at my balloon时，教师可以通过加入海曼尼分级读物中的Level A：Funny Things这一绘本。色彩绚丽及夸张的图片能很快吸引孩子们的眼球，让孩子们乐于开口说，打破枯燥的学习氛围，同时操练了句型Look at...，在掌握新词的同时得到了进一步的巩固。

对于高年级的孩子来说，书本故事内容相对单一，学习较为枯燥。但英语绘本中有趣味的插图能激发起儿童存储于大脑中的图式，在图片的帮助下，能够更全面地理解故事，而且能培养儿童的语言能力。

内容丰富，情节风趣，语言幽默，但是内容相对较长，有些词汇难度较大，此时，教师可以帮助学生进行小组合作式学习，让英语基础较好的学生带动基础较为薄弱的学生，使班内学生同时实现绘本阅读并能够对教学内容有充分地理解和掌握。在教授牛津英语6A Unit 7 Protect the earth这篇文章中，介绍很多大自然的材质，其中一個为wood，那教师可以结合wood做拓展，丰富孩子们的语言知识。国家地理儿童百科这一系列的wood，就生动形象地介绍了它的用处，如：Where does wood come from？ What things are made of wood？利用简单地问答，吸引孩子阅读并激发他们的求知欲。

四、英语学科核心素养阅读教学的感悟

阅读reading 即为悦读（read for fun）。教学实践表明：学生对阅读有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从阅读中体会到学习乐趣，从而促进学习能力的发展和提高。

教师在培养学生思维品质的同时，也应关注学生的“道德情感”教育。核心素养下的小学英语绘本阅读教学，英语教育不仅仅是语言交流，还有其更深层次的价值，如品格、心智、思维、文化等。在英语课堂教学中，不仅要让学生获得英语知识与技能，还要让学生获得更为丰富的内心体验以及良好的思维方式和思维习惯，从而影响、改变学生未来的生活。

参考文献：

[1]袁宏.英语儿童绘本译作与中国幼儿文学的语言对比研究[J].淮海工学院学报，2017.

[2]徐育娥.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的运用[J].考试周刊，2017.

[3]顾亚芬.阀读绘画学习：绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考，2017（3）：38.

编辑 刘瑞彬