小学数学计算教学的有效策略

王睿

摘 要：计算是小学数学教学的基础，是数学知识深入研究的前提条件。计算能力也是小学生必须形成的基本技能，是学生今后学习数学知识的基础，因此计算教学是小学数学教学的重中之重。本文针对小学生计算能力的培养及小学数学有效教学策略进行分析与探究。

关键词：小学数学;计算教学;有效策略

计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体表现之一。计算能力是小学生必须具备的基本技能，是学生今后学习数学的基础。数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也通过计算来落实，几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。本文结合课堂教学实践，探索小学数学计算教学的有效策略。

一、创设教学情境，吸引学生注意力

计算能力是小学生数学知识学习的重要基础，包括口算、笔算、估算和简单的计算，巧妙对小学生进行灌输，在个性化的教学中来锻炼小学生的计算能力。为了彰显课堂教学的趣味性与个性化，可创设教学情境，将计算教学与情境建立联系，以此来达到吸引学生注意力的目的，注重计算部分知识点教学的层层递进，既能实现对以往知识的复习，也可大大提高小学生对新知识的掌握能力，计算能力会大大增强。例如，在学习人教版三年级上册《多位数乘一位数》时，教学笔算，教师可以先从多位数乘一位数无需进位的题目，如“24×2”，进而引出进位的知识点如“24×5”，通过不进位向进位过渡，来让小学生了解乘法的特点和计算规律，掌握基本的计算规律。在进行笔算时，则对口算能力的要求越来越高，且笔算的难度越来越大，口算出现的频率就越来越高，强化小学生的口算训练是重要基础。

二、培养数感

在计算中学生一定要具备数感，尤其对低年级的学生来说，计算数感更为重要，如一些乘除法表和20以内的加减法。教师还应该让学生积极地探索新的计算技巧方法，讲求创新，不论计算的方法如何，只要能得出正确的答案，那么这种方法就是好的、有效的。而获得这种技巧就需要数感。计算教学是和解决实际问题结合在一起的，在计算学习时，教师就可以让学生估计问题的结果，并体会估算在日常生活中的实用价值，逐渐培养锻炼学生良好的数感，提高他们的计算能力。提高计算能力并非一朝一夕的事情，必须通过有目的地计划、分步骤地训练才能形成。教师先要培养学生对计算的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生对计算不再惧怕，这样才能更好地掌握计算，另外，在计算教学中，教师一定要先从算理讲起，让学生从理解中找到方法，从方法中悟出规律，最终形成思维模式，从而提高计算能力。

三、讲清算理，让学生遵从守则灵活应用

小学生以具象思维为主，因此我们要将抽象问题具体化。例如在三年级课本中的应用题：一个图片中同学们要租船过河，一条船只能做4人，总共有24个人，需要租几条船。对还没学过乘、除法的小学低年级的学生来说，这无疑是一个抽象的问题，所以我们应该把它具象化，每条船可以坐4人，那么就让每4人站在一起，这样就方便得出问题的答案了。其实，分析问题的时候就要把计算的算理搞清楚，通过搞清楚算理学生会更快速地掌握计算法则。例如，在两位数乘一位数的教学当中，我们来练习28×3，一般的算法是，3個8就是24需要进位，把24根小棒中的10根捆成一捆，使24根变成2捆零4根。再把60根小棒和24根合起来，使用学具进行演示。实际上是3×8=24，然后是20×3=60也就是60+24=84。在计算中我们把28分为20和8，分别和3相乘，然后相加，这样使问题简单化，让学生更为有效地解决问题。

四、培养学生良好的计算习惯，强化针对性训练

良好的计算习惯决定了学生计算的速度和正确率，直接影响学生的计算能力。因此，在日常计算教学中，教师要对学生进行严格的要求：认真看题，保证数字抄写的正确，这是保证计算效率的前提;认真思考，不要一拿到题就算，而应该先审题，先思考，确定先算什么，后算什么，再动笔;认真计算，书写规整，尤其是数字、小数点、运算符号等，集中精力，条理清晰，不争不抢;认真检查，计算完之后认真验算、改错，确保计算的正确性。学生计算习惯的养成是一个长期、复杂的过程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教学中要想让学生养成良好的计算习惯，教师要有耐心、有恒心，统一办法，统一要求，坚持不懈，一抓到底。

五、引导学生学会举一反三，多方位的思考

在小学数学二年级上册中有这样一道题“妈妈带100元去商店买下列用品，图中有暖瓶、烧水壶、水杯，分别是28元、43元、24元，问妈妈带的钱够吗？”下边又画了几个学生讨论这道题，这些讨论的内容就是计算的思路和方法。有个小女孩说：“买暖瓶后剩余72元，买烧水壶后剩29元，所以买水杯够了”。这是利用连续减法的思路来运算的。还有一个男孩说：“买烧水壶和暖瓶共用去71元，还剩29元，所以买水杯够了。”这又是利用加减混合运算的方法来解决问题的。

计算教学是小学数学教学的基础，在小学数学计算教学中，教师要正确使用小学数学计算教学策略，不断提高学生的计算能力，充分挖掘学生的创新智力。运用有效性、趣味性和个性化的教学模式来开展教学，以达到理想的效果。还要加大计算的练习力度，注重学生的动手实践，优化计算教学，以提高小学生的数学计算能力，为后续数学知识的学习提供保障。