提高初中化学教学效率点滴谈

魏宝瑛

摘 要：初中化学是一门基础学科，要想提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等问题，帮助他们度过基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用科学知识解决实际问题的能力。

关键词：初中化学;效率;提高

一、激发学生的学习兴趣，引导学生好学

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地自觉地学习。当学生刚接触初中化学时，学生开始会对化学颇有些兴趣，尤其对初中化学教学当中所体现的实验更感到有意思。但当学生學到化学中化学用语、元素符号和基本概念时，难免会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学中所体现的知识视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍化学家探索化学奥秘的轶事。

二、鼓励学生团结合作，提高自主探究能力

合作学习能改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的品质。学生为完成共同的任务，互助互动之中会有明确的分工，每个学生会同其他合作伙伴配合，既积极主动完成自己的任务，又善于融入整体的工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高。更好地促进学生以积极的态度投入到学习探究之中。

合作学习产生良好教学效果有助于培养学生合作的精神和竞争意识;有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在合作学习的过程中，教师要巡回指导，平衡组间差异，解答组内疑惑，促进各组交流。

三、加强学习方法指导，提高认知能力

正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：

（一）教会学生如何学好和用好化学当中的概念和规律。化学概念和规律是打开化学知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对化学实验和现象的观察与思考，从化学现象、化学实验等感性知识中概括出化学概念和化学规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。

（二）在解题训练中指导学法。解题教学是化学教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握化学知识的基础上训练思维，培养和提高运用知识解决化学问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本哪里出现，跟以前做过的哪个习题类似，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。

四、精讲精练，提高教学效率

所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一块知识时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜的实验作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

五、建立相互尊重的新型师生关系

融洽的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，心情愉快，情绪高涨，这是调动“教”与“学”双方积极性的一种内在动力。它驱动教师满腔热情，专心致志地从事教学工作，千方百计地为学生着想，为学生着急，为提高学生的学习成绩而忘我工作。同时，也消除学生对老师的恐惧、焦虑等心理负担，乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：

（一）给学生留下良好的第一印象。上第一节化学课时，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名等情况外，还应推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。

（二）严格要求学生，同时老师也要严格要求自己。从严要求是教师具有良好职业道德和素养的表现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先也要做到，在学生中要树立威信。只有有威信的教师讲的课，说的话，提的要求，学生才容易接受，效果就好。

总之，只有彻底转变观念，拓宽教学思路，以一个全新的视角来思考、进行化学课程教学，学生才有真正的发展。