农村初中数学核心素养的培养与职业技术的融合

唐素玲

摘 要：核心素养的培养是当前农村初中数学教学中的首要任务，其同样在学生职业技术教育渗透中发挥着重要的作用。文章基于此，从培养职业意识、发展职业技能、提高职业水平、提升职业道德四个角度论述了农村初中数学核心素养的培养与职业技术的融合。

关键词：农村初中;核心素养;职业技能

一、依托核心素养，培养职业意识

農村初中受地域环境等因素的限制，学生毕业后进入职业高中的为数不少，因此，在农村初中教育中，要重视职业技术教育的渗透，为学生未来在职高的学习打好基础，这其中最为首要的任务便是培养学生的职业意识。因此，在农村初中数学核心素养的培养与职业技术的融合中，教师要以核心素养为依托，从职业理念、职业规划、职业成长等多个角度来培养学生的职业意识。当然，初中生毕竟离走上职场还有很长一段时间，教师在职业意识的培养中要注重潜移默化，让学生深化核心素养与职业意识二者关系的认知。

二、借助核心素养，发展职业技能

职业技术教育的重点是发展学生的职业技能，而职业技能也是学生未来走向工作岗位最为重要的能力。在农村初中数学核心素养的培养中，教师要融入与职业技能相关的内容，发展和提升学生的职业技能，为学生的未来发展奠定坚实的基础。中学数学核心素养中不少内容和职业技能紧密相关，比如数学抽象。数学抽象指抽取出同类数学对象的共同的、本质的属性或特征，把握数学对象的共同点。数学抽象是抽象思维的一种表现，而抽象也是职业技能中不可或缺的内容，从大量的工作业务中抽象总结其共同点，是提高工作效率的有效手段。此外，数学建模也是学生职业技能发展中的重要内容，它要求学生根据实际问题来建立数学模型，通过对数学模型进行求解，将求得的结果用于实际问题的解决中。数学建模在生产活动中同样有着非常广泛的应用，比如方程组模型，教师要将建模与职业技能融合起来。

三、深化核心素养，提高职业水平

初中数学核心素养的培养在初中生职业水平的提升中同样有着显著的效果。职业水平不同于单一的职业技能，它是学生综合职业能力的反映，以职业技能为基础，以职业素养为表现，其中创新与应用最能体现职业水平的内容。而创新与应用同样是初中数学中最为关键的元素。因此，农村初中数学教师在教学中要重视学生创新与应用能力的培养。

第一，就创新而言。目前，我国已经进入创新驱动发展的阶段，创新能力成为学生的核心能力。教师在教学中要从多个角度来培养学生的创新能力，最为有效的便是解题思路的创新。第二，就应用而言。数学知识来源于生活，自然也要应用于生活、服务于生活，教师可以在数学题目的设计中，多设计一些以生活应用问题，尤其是职业中的应用问题为主题的数学题目，让学生在解题的同时，培养数学应用意识，间接提高学生的职业水平。

四、夯实核心素养，提升职业道德

职业道德是职业技术教育的重要内容，在未来初中生职业生涯发展中有着重要的作用。因此，教师在农村初中数学核心素养的培养中要融入职业道德的内容，使数学核心素养与职业道德紧密结合起来，同时，依靠职业道德来巩固核心素养，实现双向发展，全面提升教学效果。职业道德培养具有长期性、艰巨性与反复性，教师要在核心素养的培养中，日积月累地渗透职业道德内容。职业道德的培养以学生爱岗敬业的培养为重点，爱岗敬业的前提则是认真细致，教师在教学中要夯实核心素养，找准核心素养与职业道德的关联，从而提升学生的职业道德。

对农村初中生的数学课程教学而言，核心素养的培养是当前的主要任务，而职业技术教育的渗透同样是非常重要的内容。数学核心素养与职业技术教育具有很强的融合性，教师在核心素养的培养中，要重视学生职业意识、职业技能、职业水平以及职业道德培养。

参考文献：

[1]卢良芳.注重数学实验展示探索过程积累思想方法——提升初中学生数学核心素养的实践与探索[J].中学数学，2016（10）：63-65.

[2]倪海玲.初中数学教学中案例式教学的有效应用[J].赤子，2017（19）：233.