农村学校如何留住教师

黎伟强

摘 要：甘肃省陇南市农村学校教师“流失”现象较普遍，要实现教育均衡发展，必须分析农村教师“流失”的原因，更要研究防止教师“流失”的对策。文章作者就陇南市农村学校教师流失的主要原因及有效对策谈谈自己的看法。

关键词：农村学校;教师;流失

一、陇南市广大农村学校教师流失的主要原因

甘肃省陇南市农村大多数学校因为地理位置偏远、交通不便、教学条件艰苦、生活环境较差等因素，导致多数教师不能够安安心心在农村学校从事教学工作。这些在农村教书育人的教师总是想方设法找机会想要调到条件优越的城镇学校。离城市越远、条件越艰苦的农村学校，教师的调离现象就越严重。教师的流失致使农村学校师资紧缺，教育力量薄弱导致农村学校教学质量低下，严重影响着陇南市教育均衡发展。

二、解决陇南市农村教师流失的有效措施

（1）积极争取市、县、镇、村各级政府及教育部门的大力支持，努力提高农村教师的物质生活条件，解决他们的后顾之忧。没有经济地位就没有社会地位，乡村学校的困境，其实质就是乡村教师的困境。要想留住农村学校的教师，让他们无怨无悔，扎根农村，乐于为农村教育事业奉献，就要给农村学校注入足够的资金，提高教师待遇。对长期在农村学校工作、边远地区工作的教师，在专业技术职务晋升、评优选先和津贴待遇等方面给予“政策倾斜”。通过各种渠道，利用各种力量，切实帮助农村学校的教师改善生活条件，从而激发他们工作的积极性和主动性。工作待遇提高了，生活条件改善了，他们付出的艰苦劳动得到了回报和肯定，这样，才能真正解除农村教师在物质和精神上的后顾之忧，留住他们的心，留住他们的人，留住农村学校的“根”。

（2）“预防”陇南市农村学校教师“流失”的成功案例。我们通过对陇南市八县一区农村学校抽样走访调查发现：各级政府、教育部门及各个农村学校，都非常重视“留住农村学校的教师”， 根据各自的实际情况，采取了多种多样行之有效的措施。陇南市各县区在政策制度上作出了相应的规定，如每年招聘的大学生特岗教师只能到农村学校工作;城镇或城市选调教师必须具备农村学校任教三年以上工作经历;教师职称晋升的先决条件是“具有三年以上的农村工作经历”;把“在农村工作十五年并继续在农村工作”作为职称晋升的一个业绩条件。有些农村学校校长在人文关怀方面做得非常细致。例如，陇南市西和县西高山九年制学校，学校位于武都区与西和县的交界处，距离县城路途遥远，山高路险，学校每年有百分之三十多的教师从这所学校“流走”，学校教师紧缺情况可想而知，为了让大学生特崗教师能够在这里多干两年，校长亲自做“红娘”，促成“有情人终成眷属”。 甘肃省陇南市武都区龙坝九年制学校，学校在龙坝乡，是偏远的农村山区学校，这所学校在2013年度、2014年度全区教学质量排名第一，这所学校在“留住教师”上面做得更细，为了给职工进城办事提供便利、节省开支，学校在城区租了两间房子，让教师休息;大家都住在学校，校长有一瓶酒时，凑在一起大家喝，职工有一瓶酒时，也要凑在一起大家喝，学校就是个温暖的大家庭。甘肃省陇南市武都区两水中学，是一所完全中学，交通十分便利，在学校的努力和各级政府的大力支持下，学校修建了三栋职工住宅楼，大大地改善了教师生活条件，两水中学算得上条件最为优越的农村学校，但是，这所学校每年仍然有百分之十左右的教师调进城区学校，教师“流出”的这个比例在农村学校算是比较低的，条件最好的农村乡镇学校也没有摆脱师资紧缺境况。百年大计，教育为本，农村学校只有把教师留住，农村教育才有希望，国家义务教育均衡发展才有保障。

所有走访调查过的农村学校，在这里工作的教师们，无论是学校领导还是教职员工，他们爱校如家，任劳任怨，默默奉献，他们超课时工作，跨科目代课，跨年级代课，他们不怕吃苦、勇于担当，用坚定的信念和坚强的臂膀，克服师资极度紧缺的困难，托起发展农村教育这片蓝天，为我国教育均衡发展立下了汗马功劳，他们应该受到全社会的敬重和关怀。

参考文献：

[1]陈俊珂.基础教育教师资源均衡发展的现状分析及对策[J].教育导刊，2006（4）：15-17.

[2]周钧.农村学校教师流动及流失问题现状与发展趋势[J].教师教育研究，2015（1）.