刘扬
摘 要:音乐是孩子离不开的伙伴,孩子的发展需要音乐,音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐环境,是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。能让孩子的生活充满音乐,提高孩子的音乐智能。能使孩子在浓厚的音乐艺术中,一点一滴地听懂音乐、理解音乐、表演音乐。
关键词:幼儿;音乐;环境
一、重视背景音乐
要培养孩子的音乐感,并不需要孩子一整天都规规矩矩地端坐着听音乐。我们应该让音乐伴随孩子每一天的生活,如早晨起床时,播放轻松愉快的音乐,孩子可以精神振奋;当他们来幼儿园时,我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲,当孩子听到《欢乐满山谷》的歌时,就会主动地去拿做早操要用的彩棍和花朵等;午睡以前、进餐、离园等时间都播放音乐,让孩子生活在音乐中,使孩子的生活充满音乐,从而诱发孩子倾听音乐的兴趣。
二、给孩子充分的时间让他们去用心倾听
要让孩子多接触和留心倾听音乐,如听广播,看电视、电影等,这些都可以使孩子受到音乐的熏陶。另外,生活中的音乐也是丰富多彩的,如钟表声、火车声、汽车喇叭声等,都可以表现出一定的节奏。此外,还有大自然的声音,如山谷的回音,也包含着一定的和声音乐。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想、去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨,只要一听到新的曲调,他们就会静下心来去欣赏,并把流进心里的音乐释放出来。
三、不要约束他们的思想,鼓励大胆表达情感
孩子5岁开始是身体迅速发展时期,但是声带还处在非常娇嫩的时期,童声是从八九岁开始成熟的,在这之前唱不准只是因为嗓子还没有达到大腦能灵活控制的程度。所以,教师要鼓励他们唱出来,哪怕曲调不准,作为听众的我们也不要去打击他们,给他们充分自由发挥的空间,目的就是让幼儿感受到音乐的魅力,增强自信心。
四、创设音乐角
创设班级音乐角,为幼儿提供各种打击乐器、节奏谱等,满足幼儿演奏、欣赏、表现、创造的欲望。 经常让幼儿进行即兴创作、即兴演奏,训练幼儿运用已掌握的表现手段表达自己的情感,提高快速反应能力,演奏发挥灵活多变。上面也说过孩子的声带还发育不完全,所以要借助一些更能帮助他们表达自己的东西,这就让我想到了乐器,所以这时候发展器具教学是更合理的,如果能加以歌唱配合就最好不过了。乐器需要手眼协调。在和孩子做游戏时准备几种乐器,在什么时候敲打,怎样根据一定的节奏敲打,都是要在一定的实践过程中才能掌握的,什么声音适合用什么乐器来敲打,都是经过长时间的感知累积的。其实奥尔夫乐器的诞生就来源于:人们只有在音乐实践中才能学到音乐。
五、参与游戏学习
与孩子进行各种音乐游戏,通过游戏玩耍,幼儿玩起来注意力集中、富有想象力、情绪愉快,在这样一个丰富的学习环境中,孩子就会有最佳的学习表现。他们会很自然地接受音乐,把音乐编进自己的游戏中。因此,我们在给孩子听音乐的时候要通过唱歌、跳舞、哼小曲等来对孩子进行熏陶。把一些肢体动作加进曲调中,加深孩子对歌曲的记忆。采用这种游戏来培养幼儿的音乐能力比单调地、呆板地让幼儿去辨别音色、音高、音强等有效的多。但这类游戏学习时间不能持续太长,否则容易引起幼儿疲劳。
六、结语
幼儿园应该有音乐的环境,培养孩子对音乐的兴趣,发展他们的音乐欣赏能力和技能。教师需引导幼儿在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。有人说,音乐是世界上通用的语言,孩子掌握这种语言的最好途径就是让他生活在充满音乐的世界里。或许不一定每个学习音乐的孩子将来都能成为贝多芬或者是莫扎特,但作为教育者,作为家长不应该放弃对孩子进行音乐方面的培养,因为一个从小就喜爱音乐、接受过音乐培养的孩子,长大后必然会热爱生活。
参考文献:
[1]李妲娜.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海:上海教育出版社, 2002.
[2]袁爱民.哈佛成长方案[M].武汉:湖北人民出版社,2006.