基于项目导向下的内科护理学教学研究

张奕格

摘 要：目的：对基于项目导向下的内科护理学教学效果进行探讨研究。方法：选择新乡卫生学校（以下简称我校）2016级215名学生作为本次研究对象，对照组采用常规教学方法，研究组采用项目导向教学法，对两组教学效果进行观察比较。结果：研究组理论考核成绩（91.3±4.6）分、技能考核成绩（92.9±5.1）分，对照组（80.6±4.3）分、（82.1±4.7）分，两组之间差异明显（P<0.05）;研究组教学方法满意度93.4%，对照组75.0%，两组之间差异明显（P<0.05）。结论：基于项目导向下的内科护理学教学，可收获良好的教学成效，值得推广。

关键词：项目导向教学;内科护理学;实践教学

一、资料与方法

1.一般资料

选择我校2016级护理专业四个班215名学生作为本次研究对象，其中两个班108名学生设置为对照组，另两个班107名学生设置为研究组。研究组学生年龄范围16～19岁，平均年龄（17.8±1.2）岁。对照组学生年龄范围16～19岁，平均年龄（18.1±1.1）岁。两组各项一般资料对比均无显著差异，可用以开展本次研究比较。

2.方法

对照组采用常规教学法。研究组采用项目导向教学法，除理论知识教授外，主要针对呼吸、消化、内分泌和泌尿系统等重要章节制作病案，将学生分组进行病案探究，创设问题情境，引导学生结合问题进行预习、搜集资料，积极参与讨论，解决问题。

3.观察指标

采用不同教学方法后观察比较两组学生期末理论考核、技能考核总平均成绩及学生对教学方法满意度。护理专业教学满意度采用学校自制问卷测评学生对教学方法的满意水平，总分100分，得分90分以上为十分满意;60～89分为一般满意;60分以下为不满意。

4.统计学处理

选取SPSS14.0统计软件对本次研究各项观察指标开展统计，计量资料（学生期末成绩）运用t检验，计数资料（教学方法满意度）运用χ2检验，统计结果P<0.05，则具有统计分析意义。

二、结果

两组期末考试成绩对比见表1。

两组教学方法满意度对比见表2。

三、讨论

项目导向教学法依托构建一个全面系统的工作任务情境，致力于培养学生的职业核心能力，使学生紧扣一个较为独立的工作项目，并以小组合作或者独立工作的形式，自主采集信息、建立计划方案，进而完成项目的实施及评价。该教学方法将完成项目作为任务驱动，以学生为中心，强调学生的情境性、探究性、主观能动性，有着很强的实践性。

本次研究结果得出，研究组理论考核成绩（91.3±4.6）分、技能考核成績（92.9±5.1）分，对照组（80.6±4.3）分、（82.1±4.7）分，两组之间差异明显（P<0.05）;研究组教学方法满意度93.4%，对照组75.0%，两组之间差异明显（P<0.05）。

四、结语

基于项目导向下的内科护理学教学，可收获良好的教学成效，并可有效提高学生的学习积极性及对教学的满意度，值得进行推广。

参考文献：

[1]刘涛，梁春光，崔慧霞，等.项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究[J].中华护理教育，2017（5）.

[2]徐雅玲，梁菁，韦海滔，等.项目教学法在本科护理学专业内科护理学课程教学中的应用研究[J].右江民族医学院学报，2016（5）.