试析小学数学的“数学建模”教学策略

江西省宜黄县梨溪小学 朱健辉

自从教育改革工作得到了更充分的发展和完善以后，数学建模也成为了当前我国小学教师更为关注的一项教育教学问题。数学建模工作实际上也是一种较为先进的教学理念，指的是将语言和教学方式进行更有效的融合，从而更好地将数学知识中较为抽象的知识进行有效简化，帮助学生获取更为完善的和有效的解决方法。在小学数学教学中实现数学建模思想的有效融合，不仅能在很大程度上提升小学数学教学质量，同时还将对学生的数学学习效果有显著提升。为此，下文中就将对小学数学的数学建模策略进行研究，以期全面提升当前小学数学教学质量。

一、数学建模的概念

数学建模思想当前已经越来越受到教师的关注和认可，但是究竟什么是数学建模思想呢？数学建模其实就是对建立数学模型并且运用此种方式进行数学问题解决的一种简称。也就是运用数学思维、方法和知识更有效地对当前数学问题进行解决，在教改工作的逐渐完善过程中，在当前教育背景下，此种教学模式也逐渐成为了数学教学工作中的重要模式。

数学建模实际上也是一项具备广泛含义的概念，其涵盖的主要内容相对比较广泛，数学模型指的就是依靠某种事物系统的特征或是数量的影响关系，应用形式化的数学语言，对当前某种数学结构进行概括或是表达。在某种程度来说，数学概念或是公式、方程等环节的系统运算都可以被理解为数学模型。同时通过这种模型的建立，对于有效解决数学问题将起到极大的帮助。但是在狭义理念上理解，数学模型的建立就是对特定问题或者对具体事物系统数学关系结构进行反应。

无论是从狭义还是广义的理解上，都不存在问题，但这些都是对数学建模的正确理解，并不是对数学建模思想的本意理解。建模思想是当前小学数学学习中比较新颖的教学方式，不仅可以为学生提供更多自主学习的空间，同时还可以帮助学生更好的感受数学知识在生活中的价值。在数学知识和生活的有效融合过程中，不仅能在很大程度上提升学生的学习兴趣，同时对于学生创新意识和实践能力有着较大的积极影响。

二、小学数学建模教学模式的有效应用

1.确保教学工作面向全体学生，实行因材施教。

开展教学活动的中心理念就是为了让学生更好地完成学习任务，这也要求教师在开展相关教学活动和任务的过程中要借助已掌握的教学经验，对学生的认知情况进行充分了解，更好地进行教学目标的制定和完善。从而在课堂中确保学生能成为课堂中的主体，实现因材施教，这样学生也才能在实际学习中充分地感受到教师的用意，通过对学生的了解教师可以有针对性地对学生进行学习方法的制定。

比如，在对“按比例分配应用题”和“统计图表”进行学习以后，教师可以让学生在周末的空余时间开展相应的调研工作，将自身学习到的知识更好地应用到生活中，这个过程中，可以让学生深入到电影院对观影数据进行分析，并将收集到的数据进行分析，形成一项更为直观的数据图表，这样，学生通过对不同电影数据的分析，不仅认识到了电影的受欢迎程度，同时学生对于统计图表知识也将有着更为深刻的认识，进一步提升学生学习数学的积极性。

数学建模在数学教学中的有效应用，主要是让学生对数学和生活的联系有着更为深刻的认识，从而更有效地引导学生从不同的角度上对生活中蕴含的数学信息进行发现，在此过程中更自主地利用信息对数学解决问题进行探索，将课堂中学习到的数学知识更好地应用在实际生活中，通过这种方式更好地发展和提升学生的数学思维。

2.加强学生想象能力的提升，从而解决实际问题。

由于小学生正处于思维活跃的重要发展时期，因此想象能力也相对比较丰富，具备较强的创造能力，所以在这个过程中如果将想象和实际生活进行有效联系，也将对当前数学建模工作的开展提供更为便利的条件。由于一些应用题题目相对比较复杂，算法也比较多，所以教师在对这类问题进行讲解的过程中就需要适当对问题进行简化，之后再将算法进行简化，获得最为准确的数学结果。在这项工作的开展过程中，可以和通过对实际问题的有效设计让学生更好地跟上教师的教学思路，从而将较为困难或是复杂的算法进行转变。

综上所述，在开展数学建模教育工作中，借助的案例教学也是一种十分有效的教学方式，通过案例的有效执行，能对当前数学教学中更抽象的问题简单化，这对于培养学生分析能力和实践能力的提升也有着十分重要的影响。为此，广大教师更需要对这一教学模式进行关注，并在今后的教学工作中积极运用此种教学手段，更好的实现对学生数学知识和综合能力的全面提升。

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