坚持“以人为本”的教育理念有效实施班级管理

西安工业大学 樊岚岚

一、“以人为本”在班级管理中的基本原则

以人为本的管理理念在班级管理中主要有以下基本原则：1.重视学生的需要；2.鼓励学生为主；3.培养学生；4.班级各项事务的组织与设计均以学生为中心，要关爱学生。以学生为本，就是以实现学生的全面发展为目标，从学生的根本利益出发谋发展、促发展。

二、“以人为本”在班级管理中的具体操作

作为普通中学普通班的班主任,面对的大多是学习成绩不理想、习惯差的学生,班级管理是一大难题。我所采用的“以人为本”的管理方式大致分为以下四个部分：

1.激励人。上了高二，学生自觉了许多，但是现实是他们的基础太弱，又懒，所以在普通班，强化动机显得比知识本身更重要。如何引导学生树立自信，强化学习动机，知道学习，成为我的工作的重中之重。首先让学生清晰和强化自己的未来目标。有一个学生M，高一的时候我没有带他，但我知道他喜欢篮球，而且我见过他参加篮球技能比赛。那么我们谈话就从篮球说起。提到篮球他很兴奋，并且激动地表示：“老师，你知道我喜欢篮球？”学生有了要和我们谈话的动机。动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性。我告诉他，既然喜欢篮球就把它玩好，玩得更专业一些。他说他是从体校转过来的，他觉得体校太苦，也怕篮球没有前途，他要当飞行员。这样有了飞行员的目标，我就借此机会告诉他，这样一天天地浪费时间不学无术，还不如看看飞机构造，提前学学飞行的理论知识，因为这种工作安全很重要，那么我们的理论越丰富，经验和技能越高于别人，就会越加自信和成功。当我们的谈话深入到他内心深处，直接影响他的未来甚至安全的时候，他会真正理解老师是为了他，而不仅仅是逼着他学习英语这样一门语言。他自己告诉我，飞行员有一本很厚的专业书要看，他现在每天晚上在自学，还问我能不能帮他，我说当然可以了。

激励人首先要理解他，知道他的优势与问题，谈话的突破口要找准，这一点是因人而异的。不急于要求成绩，但是落脚点却是要他珍惜时间，为梦想而奋斗。主题班会也是激励学生的一个时机，让学生能够去具体地憧憬自己未来的生活。总之，每一个学生要有梦想并有实现梦想的计划、小目标、阶段性目标以及学期规划，这样要他们一小步一小步地前进，不断地取得进步和获得满足感对学生的激励是很大的。

2.鞭策人。班主任要做到一视同仁，尤其是对班干部不能手软。我们在开学初，对班干部进行责任包干后，我必须亲自跟踪一个月，随时随地指出班干部的疏忽之处。当然，做得好的班干部也要及时表扬。 而批评指正的时候一定要让其他同学看到你秉公执法的一面，这样一来他们也会主动去配合班干部。

我会经常和班干部交流，尤其是学习委员和纪律委员，他们主要的责任就是把课堂纪律、作业上交情况、课间同学活动、每天的出勤，尤其是周末的请假问题及时跟我沟通。我也经常在课间向他们了解情况：某门课的难度、进度、纪律、作业等以便随时和科任教师沟通，这样一来学生也就比较认可班主任的工作。总之，和高中生谈话主要是靠交心，让他感觉你了解他，你是为了他的未来，你是在鞭策他。

3.培养人。（1）班干部的培养。俗话说，一日之计在于晨。每天早晨班级卫生的管理直接影响着其他学生的学习。卫生委员的责任重大，也是我班干部任命中最头疼的一部分。早在高一的时候，我就物色了两个卫生委员，刚开始的一个月，我每天早早就到教室，留意他们的问题并及时指正，不过表扬还是占多数。这样一月以后，他们清楚地明白了自己的职责，并乐在其中（生活委员不用编入劳动小组中）。事实证明，他俩的合作大大减轻了我的工作量，我班量化考核几乎不扣分。

至于班长，在起始年级，我一般会在第一个月空缺这个位子，让同学们毛遂自荐。一般会有三、五个人选甚至更多，我会给他们一个月的考察期，这一个月里他们大都认真、负责、有热情，但总有几个同学很难坚持长久，很快就暴露出各种问题，这样我和他们谈话时就有很足的证据让他自惭形秽，自动退出。经过竞争并且彼此监督后，周杰同学表现得相当棒，不但会察言观色，而且和同学们的关系也相当好，这就是优胜劣汰的一个过程。

（2）优秀生的培养。一个班级中优秀学生的学习风格、习惯等等直接影响到其他同学，因此，在某种程度上对他们的培养就显得很重要。我在了解了各科的状元之后会找他们分别谈话，制订目标，提出高要求。我们要善于发现不同学生的不一样的特长，在全班学生面前表扬鼓励，给他舞台，让他更优秀。

4.关怀人。事实上，在学校的生活中，尤其对于学生来说，除了成绩还有太多要关注的点，如同学关系、师生关系、生活中的小事情。班主任对于学生的生日、星座、喜好等如果能有更多的了解，便可更好地走进学生的心里。平日里，哪个学生过生日了，我在班级里公开祝福一句，或是某个学生感冒了，我送她一包药，或是周末放学我送她一程等等，这些小小的关怀都会让学生非常感动。除此以外，学生之间会经常有一些不愉快或是某段时间学生和家长之间会有一定的误会或矛盾，如果我们能关注细节并主动关心询问，学生都会有很大的进步。

反思自己多年的班主任管理工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验还值得我学习。我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生学会自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。

[1]李学农.班级管理[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]钱军光.班级管理的好办法[J].教学月刊，2006.