浅议如何提高小学生的写作能力

李耀先

摘 要 对于新课改背景下的小学语文教学，作文是语文教学中不可或缺的重要组成部分，是学生心理活动和情感表达的有效方式。现阶段的小学生在作文写作时尤为恐惧，且写出来的内容空洞，无法贴近生活，情感表达不够明显，因此这就需要重视学生作文写作能力的提升。

关键词 写作兴趣;写作能力;素材

中图分类号：TM242                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0096-01

写作能力的高低是小学生语文综合能力的体现，随着新课改的不断落实，在语文课堂中对学生写作有着更为严格的要求。写作就是将学生内心所想、所感进行准确的文字表达，是其与外界交流、认识自我的一种重要表达方式。

一、注重积累，提高学生写作的兴趣

（一）根据课文内容来积累

新课改中明确提出要重视语文课本的教学，在课本最后的习题中都会让学生背诵和摘抄自己喜欢的语句，其实这样也能让学生在课文背诵和阅读过程中，背诵和摘抄大量优秀的句子，能够实现写作素材的大量积累。当学生积累了大量优秀的语句，就会在写作中巧妙的应用，使写出来的作文更具美感。例如对于人教版《山中访友》这篇文章，在教学时，可以让学生朗读该篇课文，体验文中拟人句的巧妙应用，让学生仿佛置身于大自然环境中，对于一些优美的语句可以进行摘抄和记录，以便在以后的写作中能够灵活的应用。

（二）坚持写日记来积累

积累生活素材最好的方式就是坚持不断的写日记，可以让学生将生活和学校里一些有趣的事详细的记录下来，日记的内容不做要求限制，可以是发生的有趣的事、自己的所感、所见、所想，以及自己的情感表达，通过日记这样的形式，将学生的喜怒哀乐用文字表达出来，给学生提供了一个表达真实情感的空间，有利于提升学生写作的兴趣。

二、注重写作方法的培养

写作对于小学生是一个艰难的挑战，很多小学生对写作的兴趣并不是很高，而且很多小学生也不知道该如何运用写作方法进行作文的写作。因此，在作文教学中，老师必须要对学生的具体写作水平有着一个基本的掌握，然后才能根据具体情况有针对性的因材施教，有针对性的辅导学生的写作，才能使学生提高写作的兴趣，掌握写作的方法。一方面，就是要提升学生的审题和解题的能力，要明确题目的具体内涵，明确写作的方向。例如对于题目《我的父亲》和《我和父亲》，一字之差，写作的内容却是相距千里，《我的父亲》重点是描述父亲，以写人为主;而《我和父亲》，则是描述我和父亲之间有趣的事，突出两者之间的关系，一般是叙事。因此老师必须要重视不同类型作文的训练，有利于提升学生审题能力的提升。另一方面就是重点锻炼和培养学生的写作方法，让其写出来的作文更有内容。例如对于形容词的巧妙运用，在一段语句中加入合适的形容词，能够起到画龙点睛之效，提升整段话的表达效果。在文中巧妙的应用拟人、排比、比喻等手法，就会使得作文更加的生动形象，让内容变得更加的充实。小学生在掌握一定的写作方法和技巧之后，对写作的兴趣也会大幅提升，有利于写作能力的提升。

三、读写结合，促使学生写作能力的提升

在语文学习中，读是学习的前提，写是表达和运用，只有将读与写有效的结合，才能促进写作能力的提升。老师要鼓励学生多读课本与课外书籍，然后要培养学生养成读书笔记和读后感的习惯。学生可以在阅读过程中对文章的摘要进行概括，并且将文中优秀的语句、精彩的片段以及自己的读后感记录下来。将自己在阅读过程中的所想、所感、所悟及时的记录，并且要将其写的具体、透彻。而也可以从作者的写作手法、思想情感等方面进行总结与归纳，并且与自己的作文进行对比，以此得到写作的启示。

四、形式灵活，提升写作能力

（一）语言技巧训练法。在课堂开课的前五至十分钟，学生应该按照老師之前布置的题目，做有准备的课堂表达，例如，学生可以将这几天所看看到有趣的事、有趣的电视以及印象深刻的书本，在课堂上向同学们表达，以此来培养和锻炼学生的逻辑思维以及语言表达能力。

（二）提纲训练法。其主要是通过频繁的训练密度，提高训练速度。例如在进行记叙文写作时，老师给学生拟定一些写作题目，如《我的母亲》、《我眼中的班主任》等，学生在这些题目中选取合适自己的题目，然后只进行提纲的拟定，但是不要求学生写具体的内容，这样的做法能够让学生在短时间内可以进行多角度、多层面的构思，不但能够对学生的思维逻辑起到培养作用，还能让学生的写作能力得到提升。

五、注重学生之间的互改互批

当作文写作完成之后，需要仔细的阅读和品味才能发现其中的问题，只有将这些问题逐一改善之后，才能使学生的作文能力得到提升。在作文修改中找出自己的错误，才能及时的改正。因此老师必须要重视作文的批改，让学生一起批改作文，还可以让学生之间相互批改作文，首先让学生阅读全文，再有个大体的了解之后，再逐字逐句的修改，将错别字、错误的标点符号以及语法错误的语句都批注出来，同时再进行最后的点评。相互间的改批作文，不但能够找出自己的错误，还能发现其他优秀作文中的写作技巧和方法并借鉴，促使自己写作能力得到提升。

六、结束语

在新课改背景下的小学语文教学中，老师必须要打破传统的教学模式与思维，要重视学生写作兴趣、写作技巧以及写作能力的提升与锻炼，写作时要联系实际生活，注意写作素材的不断积累，注重阅读与写作的有效结合，使学生能够掌握更多的写作方法和写作技巧。此外，老师还可以利用语言技巧训练法、专题训练法以及提纲训练法来对学生进行训练，提升学生写作的兴趣，促进学生写作能力的提升。