新课标下小学高段语文课堂教学策略

嵇静

摘 要 随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出，广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革，一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。在小学语文教学中，教师不仅要培养学生的语文知识水平，同时也要充分提升学生的语文知识运用能力，作为教师要从学生感兴趣的地方出发，让学生了解真正的语文知识中蕴含着哪些道理，促进学生文化素养的提升，带动学生全面发展。本文主要是对小学语文教学中经典诵读的实施策略进行了探讨，提出了相关的建议。

关键词 小学语文;课堂;教学;策略

中图分类号：G424.21，C41，D045，A                           文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0005-01

在小学语文教学中，教师必须要对新课改进行全面的分析与思考，可以采取有效的方式来不断提升学生的兴趣，激发学生自主思考能力，并且在小学语文教学中教师要培养学生的综合素质。教师要真正从学生的兴趣点入手，让学生感受到教师对自身的关注。每一个学生都有着珍贵的品质，教师要认真对待每一个学生，不从成绩的高低去评判学生。只有这样才能在课堂中创建更加高效的氛围。

一、利用丰富多彩的情境教学法，凸显学生的主体地位

随着社会的不断发展，在小学语文教学中，为了提升学生的文学素养，促进学生语文学习效率的提升，那么教师必须要引导学生，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能让学生真正地投入到学习中。教师要让学生感受到自己是受到重视的。

我在教学中都会给学生创设一个相关的情境，让学生在情境的引导下去探究知识。学生是课堂的主人，兴趣会激发学生不断进行语文知识的学习，提升学习效率。例如，在学习《负荆请罪》这一课时，我首先在课前并没有急于讲课，而是让学生想一想自己在学习和生活中有没有做错事的地方，在自己做错时有没有及时改正并向对方道歉，这样的问题情境一创设，学生们就开始回想起来。学生说有时候知道自己错了，但是自己不好意思去向他人道歉。然后我开始今天的学习，让学生了解一个及时改正错误的人，我们可以从他身上学到很多东西。这样学生的好奇心就被调动了起来。

二、设置灵活多变的课堂问题，提高学生的自主学习能力

在小学语文教学中，经典文学中会存在丰富的思想道德情感，同时也是对时代背景的一个展现，因此在小学语文教学中，教师要充分培养学生的想象力以及创新能力，我会给学生设置许多有趣的问题，让学生在问题中获得思考。设置一个充满新意的问题可以让学生充分展开想象，将每一个学生的好奇心都调动起来。充分的想象力会加深学生对经典文学作品的理解，对学生语文素养的提升有很大的促进作用。学生在进行诵读的过程中要充分发挥自身的想象力，提升诵读的效率。在学习《郑成功》这篇文章时，一开始学习学生可能无从下手，不知道从哪些方面去理解郑成功的优秀品质。这时候教师就要设置一些有关于理解文章的问题让学生思考。我会问学生课文先讲了什么？后写了什么？最后的结论是什么？在学生认真阅读文章的过程中，让学生想一想郑成功身上有哪些品质值得我们学习，学生可以联系自己的生活实际进行思考，大家针对这篇课文还展开了激烈的讨论，有的学生认为主人公失去了生命有些太可惜了，但是有的学生认为主人公死得其所，是为国家奉献了自己。他身上的许多品质都值得我们去学习，让学生带着问题去思考，可以让孩子们获得提高。

三、把握教学中的重难点，促使课堂教学效率的提高

在小学语文诵读教学的实施中，教师必须充分给予学生更多的肯定。在教学中对于小学生来说鼓励的方式是非常重要的。要让学生学会学习是有重点有目标的。不可以学完一篇文章后脑海里什么印象都没有。要让学生的学习方法更加科学正确，要带着目的和针对性去读书，而不是读完每一篇文章后脑子里都没有任何印象。同时鼓励学生自主学习课程之外的内容，拓宽学生的视野，增加储备量，对于以后的语文学习是非常有好处的。每个学生我都会给予鼓励，他们的想法我都会积极的肯定，树立他们的自信心。例如《轮椅上的霍金》这篇课文，文字并不深奥难懂，教师就不应该把大量的时间花在理解词句上，而应把重点放在指导写作上，通过让学生学习霍金的基本生平经历后，更重要的是从霍金身上学习他的勇敢和热爱生命精神，这对于每一个人来说都非常重要。小学生容易因为一点点困难就退缩，要学习霍金的勇敢精神。在学习课文时一定不能浮于表面，要抓住重点和中心思想来思考，从表面深入到内在，这样既节省了课堂时间，又抓住重点目标进行训练，同时为我们以后的写作也打好了基础。

四、结束语

教师在不断的实践和不断的总结中去完善并且创新，营造出一个精彩的、充满智慧的课堂，从而提高学生的语文能力。小学语文教学强调学习的自主建构和教学的动态生成，在生成性教学观下，课堂教学具有参与性、非线性、创造性和开放性等特征，所以，小学语文教学应当追求生成与预设的和谐统一，树立弹性、动态的开放型学程设计观。通过师生的互相配合，让学生获得更多提高。教师要对学生给予鼓励，不要扼杀学生的积极性。每个学生我都会给予鼓励，他们的想法我都会积极的肯定，树立他们的自信心。教师要按照素质教育的模式和方法，不断提升学生的综合素养，充分引导学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，培养学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]周唐槐.探究如何提高小学高段语文教学质量[J].速读（中旬），2018（9）：136.

[2]賈羽晶.非指示性教学在小学高段语文阅读教学中的运用[J].中外交流，2018（32）：203.