新课标下小学生语境式英语词汇学习探究

2018-02-24 05:27魏丽芳
读写算 2018年17期
关键词:新课改背景小学生

魏丽芳

摘 要 随着世界各国之间沟通交流的日益密切,英语语言的学习已经成为促进我国经济发展的重要内容,所以应从小培养学生的英语学习能力,提升小学生的英语素养,以此提高英语教学效率,为我国培养专业的人才。而英语教学中,词汇学习作为基础内容,只有能够顺应新课程改革的背景,采用语境式的英语教学方法进行教学,才能够很好地培养小学生的英语学习能力。

关键词 新课改背景;小学生;语境式;英语词汇学习

中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2018)17-0001-01

学生在小学阶段刚刚接触英语知识,那么打好学生学习英语的基础,提升学生学习英语知识的兴趣就显得十分重要,所以这就需要学生能够通过语境学习模式,加强自身对英语词汇含义、读音、用法的掌握,以此在激发学生学习积极性的基础上,提升词汇教学效率。

一、以语境帮助学生感受词汇学习的重要性

为保证小学生能够更好地进行词汇学习,教师就需要根据学生所学习的词汇,合理为学生设置语境,将词汇应用于具体短语、句子和情景之中,强化学生对词汇含义的掌握,以此让学生感受到词汇学习的重要性。在采用语境进行英语词汇教学的过程中,就必定会联系到相关的英语短语、语句和适用场合,且通过这些情景内容,也能够更好的帮助学生掌握英语词汇的含义,所以学生在学习英语词汇的过程中,就可以将词汇进行语境化的分析,并以通过想象或者思考来加强对词汇内容的把握。所以这就需要能够通过语境,加强学生对词汇学习重要性的了解。例如:以对话或者训练方式,让学生更好的把握英语词汇,比如在学习《colours!》的英语知识进行教学时,就可以通过创建现实生活情景进行该课程词汇的学习,其中教师可以通过墙壁是“white”,国旗是“red”、香蕉是“yellow”等,以更好的通过具体情景进行词汇学习,加强学生对词汇含义的掌握,使学生知道生活中学习英语的重要性,提高学生的英语词汇学习能力。

二、合理进行主题语境的创建

由于英语词汇种类繁多,学生学习具有很大难度,若是不能将词汇放置于一定的语境中进行学习,则会打击学生学习词汇的效率,但是为了减轻学生的学习负担,在采用语境进行英语词汇学习的过程中,需要以主题语境作为教学的主要内容,以此保证语境的合理性,保证学生能够整体化、系统化的学习英语词汇。例如:教师在对《Atthezoo》的知识进行教学时,就可以取动物园游览作为语境内容,在动物园中,可以看见活泼机警的“monkey”,可以看见庞大的“elephone”,可以看见长脖子的“giraffe”,通过这一形式,能够更好的让学生在情境中学习词汇,加强学生对词汇内容的把控。通过主题情境的创建,能够让学生在学习英语词汇的过程中,系统化的记忆和理解词汇,以此提升教学效率。

三、合理进行生活化语境的创建

小学生年级小,活泼好动,从生活化的语境角度入手,能够激发学生学习英语词汇的积极性,且能够让学生根据生活情境,在具体语境中感受到英语词汇的使用方式,提高英语词汇学习效率。例如:学生在对《Doyoulikepears?》的知识进行学习时,就可以通过生活中购买水果的语境,让学生在具体的语言环境下加强对词汇的理解。妈妈带领王明去超市卖水果,在水果专卖区域,妈妈手拿一个香蕉问学生:“Doyoulikebananas?”学生可以回答“Yes!”或者“No.”进而可以继续询问学生:“Doyoulikeapples?”“Doyoulikeoranges?”等,以此让学生在语境中加强对水果词汇的掌握,还能够让学生在反复进行语境训练的过程中,强化对词汇發音的掌握,教学效果显著。

四、合理利用信息技术进行语境创建

随着信息技术水平的不断发展,其已经被广泛应用于教育教学之中,那么学生在学习词汇的过程中,就可以合理利用信息技术进行具体语境的创建,以此改变教师仅仅利用思维创建语境,学生理解困难,或者创建具体的生活情境,教学时间冗长的情况出现。例如:学生在学习《Whatsyourfavoritefood?》的词汇时,就可以通过多媒体,创建一个户外野餐的情景,野餐中包含“rice”、“bread”、“vegetable”等词汇,进而让学生进行角色扮演,分别扮演父母和孩子进行对话,父亲可以问孩子:“Whatsyourfavoritefood?”学生回答:“Ilikevegetablesandhamburgers.”让学生在具体的对话中,加强对不同食物的读音的掌握,提升学生对词汇的辨别能力。以此通过具体的语境,让学生根据语境内容进行词汇读音的反复练习,让学生根据语境进行词汇使用方式的练习,且根据多媒体内容以角色扮演方式进行语境再现,能够发挥学生学习的主观能动性,提升学生实际应用英语词汇的能力,来提升学生学习英语词汇的效率。

五、结束语

综上所述,为提升小学生学习英语词汇的效率,学生需要在具体的语境环境展开英语词汇的学习,以此让学生在主题语境中强化系统化词汇的把握,在生活语境中提升学生学习兴趣,在信息技术语境中提升词汇表达能力,还能够通过语境加强学生对英语词汇学习重要性的认识,以此强化小学生的英语素养,提升英语教学效率。

参考文献:

[1]冯辉.英语词汇习得语境之有效性探析[J].英语广场,2018(2):13-15.

[2]杨惠兴,卢巨军.浅谈小学英语词汇教学的有效性研究[J].师道:教研,2017(8):43.

猜你喜欢
新课改背景小学生
小学生迷惑行为鉴赏
如何成为泳池里最抢镜的小学生
他是一个了不起的小学生
新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果
在新课改背景下初中语文教学中的情感教育分析
新课改背景下高中体育教学的创新思维
我是小学生
非常小学生