新课标下小学生语境式英语词汇学习探究

魏丽芳

摘 要 随着世界各国之间沟通交流的日益密切，英语语言的学习已经成为促进我国经济发展的重要内容，所以应从小培养学生的英语学习能力，提升小学生的英语素养，以此提高英语教学效率，为我国培养专业的人才。而英语教学中，词汇学习作为基础内容，只有能够顺应新课程改革的背景，采用语境式的英语教学方法进行教学，才能够很好地培养小学生的英语学习能力。

关键词 新课改背景;小学生;语境式;英语词汇学习

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0001-01

学生在小学阶段刚刚接触英语知识，那么打好学生学习英语的基础，提升学生学习英语知识的兴趣就显得十分重要，所以这就需要学生能够通过语境学习模式，加强自身对英语词汇含义、读音、用法的掌握，以此在激发学生学习积极性的基础上，提升词汇教学效率。

一、以语境帮助学生感受词汇学习的重要性

为保证小学生能够更好地进行词汇学习，教师就需要根据学生所学习的词汇，合理为学生设置语境，将词汇应用于具体短语、句子和情景之中，强化学生对词汇含义的掌握，以此让学生感受到词汇学习的重要性。在采用语境进行英语词汇教学的过程中，就必定会联系到相关的英语短语、语句和适用场合，且通过这些情景内容，也能够更好的帮助学生掌握英语词汇的含义，所以学生在学习英语词汇的过程中，就可以将词汇进行语境化的分析，并以通过想象或者思考来加强对词汇内容的把握。所以这就需要能够通过语境，加强学生对词汇学习重要性的了解。例如：以对话或者训练方式，让学生更好的把握英语词汇，比如在学习《colours！》的英语知识进行教学时，就可以通过创建现实生活情景进行该课程词汇的学习，其中教师可以通过墙壁是“white”，国旗是“red”、香蕉是“yellow”等，以更好的通过具体情景进行词汇学习，加强学生对词汇含义的掌握，使学生知道生活中学习英语的重要性，提高学生的英语词汇学习能力。

二、合理进行主题语境的创建

由于英语词汇种类繁多，学生学习具有很大难度，若是不能将词汇放置于一定的语境中进行学习，则会打击学生学习词汇的效率，但是为了减轻学生的学习负担，在采用语境进行英语词汇学习的过程中，需要以主题语境作为教学的主要内容，以此保证语境的合理性，保证学生能够整体化、系统化的学习英语词汇。例如：教师在对《Atthezoo》的知识进行教学时，就可以取动物园游览作为语境内容，在动物园中，可以看见活泼机警的“monkey”，可以看见庞大的“elephone”，可以看见长脖子的“giraffe”，通过这一形式，能够更好的让学生在情境中学习词汇，加强学生对词汇内容的把控。通过主题情境的创建，能够让学生在学习英语词汇的过程中，系统化的记忆和理解词汇，以此提升教学效率。

三、合理进行生活化语境的创建

小学生年级小，活泼好动，从生活化的语境角度入手，能够激发学生学习英语词汇的积极性，且能够让学生根据生活情境，在具体语境中感受到英语词汇的使用方式，提高英语词汇学习效率。例如：学生在对《Doyoulikepears？》的知识进行学习时，就可以通过生活中购买水果的语境，让学生在具体的语言环境下加强对词汇的理解。妈妈带领王明去超市卖水果，在水果专卖区域，妈妈手拿一个香蕉问学生：“Doyoulikebananas？”学生可以回答“Yes！”或者“No.”进而可以继续询问学生：“Doyoulikeapples？”“Doyoulikeoranges？”等，以此让学生在语境中加强对水果词汇的掌握，还能够让学生在反复进行语境训练的过程中，强化对词汇發音的掌握，教学效果显著。

四、合理利用信息技术进行语境创建

随着信息技术水平的不断发展，其已经被广泛应用于教育教学之中，那么学生在学习词汇的过程中，就可以合理利用信息技术进行具体语境的创建，以此改变教师仅仅利用思维创建语境，学生理解困难，或者创建具体的生活情境，教学时间冗长的情况出现。例如：学生在学习《Whatsyourfavoritefood？》的词汇时，就可以通过多媒体，创建一个户外野餐的情景，野餐中包含“rice”、“bread”、“vegetable”等词汇，进而让学生进行角色扮演，分别扮演父母和孩子进行对话，父亲可以问孩子：“Whatsyourfavoritefood？”学生回答：“Ilikevegetablesandhamburgers.”让学生在具体的对话中，加强对不同食物的读音的掌握，提升学生对词汇的辨别能力。以此通过具体的语境，让学生根据语境内容进行词汇读音的反复练习，让学生根据语境进行词汇使用方式的练习，且根据多媒体内容以角色扮演方式进行语境再现，能够发挥学生学习的主观能动性，提升学生实际应用英语词汇的能力，来提升学生学习英语词汇的效率。

五、结束语

综上所述，为提升小学生学习英语词汇的效率，学生需要在具体的语境环境展开英语词汇的学习，以此让学生在主题语境中强化系统化词汇的把握，在生活语境中提升学生学习兴趣，在信息技术语境中提升词汇表达能力，还能够通过语境加强学生对英语词汇学习重要性的认识，以此强化小学生的英语素养，提升英语教学效率。

参考文献：

[1]冯辉.英语词汇习得语境之有效性探析[J].英语广场，2018（2）：13-15.

[2]杨惠兴，卢巨军.浅谈小学英语词汇教学的有效性研究[J].师道：教研，2017（8）：43.