移动互联开发的教学资源库的建设研究

邵雨舟

摘要：随着职业教育的不断发展，对人才培养的要求也在不断提高，传统意义上的教学资源库建设已经不能满足高等职业教育发展的需求，该文主要针对基于移动互联开发的教学资源库的建设方法、内容和工作过程进行了研究和探讨。

关键词：移动互联；教学资源库；建设；素材

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）26-0112-03

Research on the Construction of Teaching Resource Database in the Development of Mobile Internet

SHAO Yu-zhou

（Beijing Institute of Economics and Management， Beijing 100102， China）

Abstract：With the continuous development of vocational education， for personnel training requirements also continues to improve， in the traditional sense of teaching resources storehouse construction has been unable to meet the needs of the development of higher vocational education， this paper mainly focuses on the based on mobile Internet development of teaching resources storehouse construction method， content and working process are studied and discussed.

Key words： Mobile Internet； teaching resources library； construction； material

1 高职院校教学资源建设的现状

国家在提高职业教育人才培养质量以及社会服务能力方面的一项重要举措就是加大对教学资源库支持力度，因此加大信息化校园建设是许多高职院校的重点工作，教学资源建设在许多院校主要还是以教学单位为中心，缺乏整体和长远的规划，最终的目标不够明确，存在着资源重复、缺乏必要的更新、考虑问题有失全面等诸多问题，结果导致资源利用率低，没有发挥应有的作用，归纳起来主要存在以下几个方面的问题：

1.1资源库内容构成不够丰富

伴随着网络技术的发展，现在许多院校在图书文献资料方面和精品课程网站建设方面取得了不错的成绩，也具有了一定的规模，但是这些传统意义上的教学资源已经不能满足当前人才培养的需求，教育资源应该包括： 教学课件、网络课程、实训资源库、试题库、竞赛资料库、工作场景案例等，按照职业教育的特点，重点加大对多媒体素材库、实训操作视频、工作场景视频等资源类型的建设。教学资源库中的资源没有很好地体现职业化特征，缺乏仿真模拟实训环境和虚拟工作场景等。

1.2资源共享性较差

教学资源库的建设就是让使用者可以通过便捷的网络服务获取丰富的信息，让优质的资源可以为更多的人服务，避免重复建设，节省建设成本。但是，目前资源库的共享性有待于提高，主要原因在于建设初期缺乏统一的规划，资源建设的标准不统一，建设的目的一般只局限于辅助教学。

1.3资源没有被充分利用

由于资源建设的内容不够丰富，形式不够多样化，对于图书文献类型和精品课程类型的资源的利用就产生了一定的局限性，而像能够反映高职教育特点的情景模式、案例教学模式，缺乏必要的支持，而且由于更新不及时，导致资源内容不具备吸引力，学生缺乏使用的主动性。

1.4项目本身的局限性

传统的资源库建设都是以教学单位为主题，通过申请项目的方式在规定的时间完成的，由于缺乏一定的技术支持，可能导致资源的多样性和丰富程度就得不到保证，另外项目结项后就很难再去维护和更新它，这样就难以保证内容的实效性，最终会影响资源的使用效果。

1.5缺乏必要的质量评审体系

在资源建设过程中要建立行之有效检查机制和具体的评审指标。目前很多单位在资源建设过程中，重视数量指标而忽视了质量指标，缺少必要的质量评审机制，重立项轻验收，从而导致资源的建设到不到预期的效果。

2 立体教学资源建设的重要性

职业教育的不断发展，对人才培养目标和培养模式也提出了更高的要求，建设高效实用的立体教学资源库是建设数字化校园主要工作，这项工作有助于发挥网络资源教学的优势，吸引学生通过网络自主学习，最大限度地提升虚拟仿真教学环境的应用程度，把优质的教学资源提供给学生和教师。

一个优质的教学资源库可以提供一个很好的教学平台，通过整合优秀的教学资源，实现教学手段的多样化，丰富教学内容，实现教学资源共享，网络的发展为教学资源的使用提供了便利的方式，内容呈现形式的多样化可以吸引学生主动地参与，丰富的多媒体素材的应用也可以弥补某些实训环境的不足。

教学资源的建设是一个长期而且系统的工作，它既是对教学资源的积累和整理过程，也是为教师教学提供一个数字资源平台，其全面系统规范的教学资料和内容表现形式多样化的手段可以大大提升教学效果，通过教学资源库平台，教师可以共享优质的教学资源，根据不同的教学对象和目标选择合适的教学资源，设计不同的教学过程，让学生的生动形象的教学环境中学习。

借助于网络平台可以为学生提供自主化的学习环境，构建多层次全方位的教学资源，学生可以有针对地选择学习内容，例如：电子教案、微课资源、实训案例、虚拟的工作场景、测试题库、技能大赛试题库、多媒体动画与视频等，变被动学习为主动学习，从职业技能培养的实际需求出发，把学生从传统的课堂学习模式解脱出来，增加学习的生动性和趣味性，调动学生学习积极性。

3 移动互联开发课程立体教学资源建设的内容

教学资源建设应该围绕着专业来进行，以服务教学为宗旨，内容要覆盖人才培养目标、课程学习内容、实训内容和素材、虚拟仿真的工作场景、学习效果评价体系等要素，重点以课程资源建设为中心，通过多媒体等手段实现呈现方式多样化、形象化。

构成教学资源的素材要满足人才培养目标和实际教学的需要，素材资源的收集和整理要达到条例清晰、结构层次合理的要求，秉承教师使用方便、学生方便于自主学习的原则。

我们通过与企业合作的模式，以技能大赛引领专业建设与课程改革，丰富教学资源的内容和形式，对教学资源进行全方位的建设，使之贯穿到整个教学过程中去。资源库的建设主要包含以下一些内容：

3.1制订以工作任务为导向人才培养方案

人才培养方案的内容设计要反映行业技术对人才的需求趋势，要以行业企业真实的工作过程和任务案例为基础，同时紧扣移动互联开发全国职业技能大赛的技术内容和赛项过程，及时掌握职业教育的发展方向，把握市场对技能型人才的需求规格，由此制定切实可行的人才培养方案。这样可以使得我们的培养目标和方向更有针对性

3.2建设符合工作情景的实训环境

在和企业合作开办移动互联开发订单班的基础上，以企业真实的开发环境和工作过程为背景，按照全国职业技能大赛的要求标准，我们搭建了多个移动互联应用和移动互联开发操作平台，从实训内容到实训环境，我们都从真实的工作任务情景的角度出发，使得教学和实训更加具有针对性。例如，在实验环境中安装了我们和企业合作开发的源码管理系统、项目管理系统和bug追踪系统，让学生在真实的开发环境中体验团队的合作方式和管理模式。

3.3建立移动互联开发实训实例资源库

在和企业合作过程中，我们共同开发了通用函数包和几十个具有典型代表性的APP小项目，这些内容都来自企业开发中真实的项目，比如，界面设计、菜单设计、动画方式、多媒体播放、数据库操作等，为教师备课和学生学习提供丰富的资源，极大地提升了学生的学习兴趣和热情。

3.4与企业共同编写移动互联开发的教材，设计教学课件和微课库

我们以工作任务为导向，以移动互联项目开发过程为主线，和企业合作编写了《Android移动互联应用开发》的项目化教材，教材通过案例贯穿的形式，始终围绕着一个综合案例“校园助手”，将实例融于知识的讲解中，增加了项目管理和BUG追踪等方面的知识，使学生在学习过程中就体会到项目开发的过程、方法和管理形式。教材使用的案例是由教师和企业共同开发的真实项目案例 ，既有实用性又具有一定的趣味性，同时还将开发过程中使用的源码管理方式也融入到教材中，让学生能够了解到行业的开发背景和技术潮流。

3.5建设职业技能大赛试题库

在资源库的建设过程中，我们收集和整理了全国和各省市历年竞赛题目，加以分类整理，完成了职业技能大赛试题库的建设，以web页面的形式供学生临摹学习。

3.6专业资讯中心

对移动互联开发行业背景、就业信息、行业岗位任职资格、相关企业介绍、展业文献资料进行了详细地介绍，另外还搜集了学生优秀的设计成果等。

3.7企业资源信息

资源库建设要以社会需求为导向，充分挖掘行业企业的资源，从中提炼出直观形象的企业元素和创意资源。例如，生产管理标准、岗位技术规范、操作规程、生产流程、企业兼职师资队伍等。

4 立体化的教学资源库建设中要注意的一些问题

教学资源库的建设要总体规划、分步实施，制定的目标要具有可操作性，切忌追求大而全。建设的过程是一个不断更新、不断完善的过程。

4.1满足教学实用的需求为目标

按照职业教育的特点，从学校的实际情况出发，运用多种表现手段，整合多种教学资源，以满足教师的教学和学生的学习需求为主要目标，另外也要兼顾社会培训的需求，搭建一个资源内容丰富、实用方便、安全可靠的移动互联开发在线学习平台，为不同的使用者提供所需的教学资源，实现资源利用率的最大化。

4.2资源建设要统一规划、分步实施

资源库的建设是国家对职业教育考核的一项重要指标，这项工作要制定建设的长远目标和阶段目标，制定统一的设计标准，采用项目责任人的管理和考核办法，加强过程的管理和监控手段。

首先，要根据实际情况，制订专业教学资源库建设的总体目标和阶段目标，目标的制订要切实可行；另外还要制定一系列的设计标准、任务指标和的建设流程，有明确的考核评价指标。

4.3资源的搜集和整理要有系统性

需要建设的教学资源门类较多，最终都要以数字化的形式表现出来，按照专业建设、课程资源、各种试题测试项目、音频和视频素材、图片和动画素材、企业的生产场景元素等类别分类搜集整理，并进行电子化处理，突出资源的特色，能够最大程度的满足教学需要。通过对获取的资源进行归纳整理，移动互联开发的课程教学资源主要内容有：课程实施标准、教学方案、电子课件、实训手册、工作任务场景演示、微课程库、试题库、竞赛题库、专业资讯、作品成果等相关资源。

4.4重视校企合作资源的利用和开发

在教学资源库建设过程中，要充分吸纳合作企业的项目资源、先进技术，从项目的组织实施、工作流程、岗位职责、应用案例等，丰富对学生职业技能的培养。

4.5资源的项目和内容要动态更新

作为资源建设的项目化管理机制，要杜绝项目结项后就不再维护和更新的情况发生，要有一套动态更新保障制度，确保行业的新技术和教育的新理念和新手段不断应用于资源库建设。

5 立体教学资源库的开发步骤

教学资源库的开发是一项长期而且系统的工程，涉及的内容比较多，本着“总体规划、分步实施”的原则，按照“资源整合、共建分享”的建设思路，大致分为以下6个阶段：

5.1确定建设目标，建立技术标准

在专门的机构领导下，完成对资源库建设内容的整体目标规划、制订建设应该遵循的统一标准（包括框架体系、编码和载体的格式、查询和检索的方式、安全保障机制等）、确定阶段工作任务和建设内容、建立完整的项目考核评价体系、教学资源标准示例制作等。

5.2人员的业务培训

资源库的建设过程要牵扯到许多环节，从资源的搜集、整理、加工、数字化处理、网络平台的搭建等等，按照制订的建设统一标准对参与资源库建设各个环节的工作人员进行专业的培训，使他们了解项目的进度和实施计划，掌握所从事工作的具体要求和所应该掌握的技术手段，这个阶段工作是保证每个环节得以顺利进行的前提。

5.3资源素材的收集，新资源的开发

资源库的建设要围绕着专业建设来进行，资源应该由专业人士收集、整理和加工，以确保获取资源的可信度和权威性。资源的具体表现形式有视频、音频、动画、文本、图形图像、程序等。

在资源开发方面，除了传统课程资源之外，还应当适当增加与专业相关企业信息，例如实时操作视频、虚拟仿真课件、工作场景视频，以及专业领域最新动态等资源类型的建设，让学生可以真正做到学以致用。

5.4对资源进行加工和重构

教育资源可以划分为文字素材、图形图像、试题素材、教案、教学课件、项目案例、专业资料、问题解答等类别，通过相应的组织形式对获取的资源进行编排和整理，加工形成的多媒体素材是教学信息的基本元素，这样可以为教师授课提供共享的教学资源，也可以给学生和社会培训提供丰富的学习资料。

动画和视频素材是教学资源库建设的重要内容，直观形象、便于理解的特点深受学生的喜爱；教学课件的形式多种多样，可以使用Flash、PowerPoint、Authorware等工具创作；对于考核模块，既可以与企业合作开发以真实工作场景和工作任务为背景的考核内容，也可以购买专业题库。

5.5开发资源库应用平台

根据教学资源的呈现形式，开发合适的操作平台，可以按不同的功能模块进行设计，例如查询模块、管理模块、资源整合模块等等。资源库应用平台要能满足不同用户的实际需要，要做到功能齐全、操作方便、界面友好、安全可靠。

5.6资源库的动态更新和维护，不断地完善和发展

教学资源库建设要随着技术的发展不断地完善和更新，要把阶段性建设和长期的维护结合起来，杜绝项目结项后就不再维护和更新的情况出现，知识内容和表现手段要与时俱进，这需要有一个管理和监督机制，这也是现在很多资源库建设过程中有待完善的地方。

参考文献：

[1] 朱宪花. 计算机网络技术专业立体交叉式教学资源库建设研究[J].中国信息技术教育，2014（18）.

[2] 肖长水. 高职院校共享型教学资源库建设的问题与对策[J].苏州市职业大学学报，2013（6）.