多管齐下提高初中生物实验教学效果

李学军 李文巧

【内容摘要】实验教学是生物教学的重要组成部分之一，也是提高学生综合素养的重要途径之一。为此，本文结合多年初中生物教学实践，对生物实验教学进行了研究，提出了几点教学建议和看法。

【关键词】初中生物  实验教学  多样化

初中生物是一门以实验为主的自然学科，而初中生正处在形象思维向抽象思维转变的阶段，需要大量的感性认知促进其思维的发展，因此，在初中生物教学中，我们老师可以把生物的学科特点和初中生的发展规律有机结合，利用多样化的实验教学激发学生对生物的兴趣，培养学生学习的主动性和积极性，提高学生的实验能力。

一、灵活取材调动学生参与实验的积极性

生物实验的第一步就是实验材料的采集，而并非每一种材料都是可以随手拿来用的，教师应结合实际情况，灵活取材，尽可能的选择有代表性又易得的生物进行实验，这样既贴近学生的生活，又能调动学生的积极性，有助于学生对实验的理解和掌握。例如，讲授种子的结构一节，大豆、玉米是每个家庭的必备品，学生都可以取来进行解剖比较;讲解根的形态，可以组织学生直接从校园里拔出狗尾草、油菜等植物的根进行比较，其形态便一清二楚;讲解植物分类，可以安排学生提前制作相关的实物标本，如果用花朵就必须及时摘下适当保存。再如，讲解人体心脏的结构时，教师可以解剖猪心展示其结构，而学生自己动手实验时如果也用猪心的话，实验经费肯定不够，但如果换成鸡心就比较容易了。

二、用自主探究方式积极开展好生物实验

我们要将学习过程作为教学的重点，改变传统学习方式，给学生提供更多实践的机会，开展自主探究学习，让学生结合自己学习的经历和过程去完成生物知识的建构，激发学生创造潜能。探究性学习的主体是学生，我们要引导学生参与到探究活动中来，根据已有的知识经验去提出问题、分析问题、解释问题，将自己的想法告诉别人，与别人交流沟通。例如，在学习“种子萌发的环境条件”时，就将探究实验分成了三个部分，通过三个问题展开讨论：首先，1号瓶的探究变量是水，2号提供种子萌发需要的最适宜条件，那么应该如何做？其次，探究种子萌发是否要最适宜温度应该如何做？最后，如果探究种子萌发是否要最适宜的空气应该如何做？经过思考，学生就会联想到之前探究过的“非生物因素对某种动物的影响”这个实验，从中得到启示，发挥自己的逻辑思维能力，精心设计实验方案，考虑实验中可能遇到的问题进行深入分析和解释，通过合作探究活动培养学生信息处理的能力、逻辑思维能力、实践探究能力、创新精神、获取知识的能力以及分析解决实际问题的能力。另外，为了激发学生探究的动力和欲望，我们在选材时要考虑学生的兴趣爱好，以文本文件和图片为载体，以辩论、自主讨论和合作探究为主要的学习方式，精心设计教学方案，组织教学内容，引导学生进行探究性学习。例如，在学习“种子萌发的环境条件”时，教师可以引导学生对“种子萌发是否需要光照”和“种子萌发是否需要充足营养”进行探究实验，让学生以小组为单位展开讨论，既能活跃课堂氛围，又能激发学生自主学习的动力和需求。

三、用多媒体技术突破传统生物实验限制

生命是不断变化与运动的，每一种生命生长发育、繁殖后代的过程都是处在不断的变化与运动当中的。利用常规的教学手段无法直观呈现这一过程，尤其是那些稍纵即逝的变化过程，更是难以展示清楚。例如，植物的双受精过程，从花粉粒的形成，到极核与精子的融合，要想观察整个过程，则需要寸步不离的在显微镜下进行观察，这显然是不现实的，极大的影响了教学进度。而利用多媒体技术，可以将几个小时的过程浓缩到几十秒钟之内，然后通过录像播放的形式呈现出来，不但节约了课堂时间，而且随时都可以停顿、慢放、回放，可以让学生清楚的观察每一个细节，便于学生仔细观察、反复观看。这一方式不但有效激发了学生的学习兴趣，而且过程更加形象、更加生动、更加容易理解，对完成课堂教学任务起到了很大的推动作用。此外，对于一些有一定污染和危险性的生物实验，我们也可以用多媒体技术替代传统实验，让学生更加直观生动的观察实验现象，掌握生物知识。

四、实验过程中培养学生科学严谨的品质

实验是一个小心论证的过程，为了保证实验的有效性，我们在实验过程中要实事求是，做好实验记录，一边做一边记录，保证实验结果的准确性和可靠性，可以一个人负责做实验，一个人负责记录实验数据，分工合作，提高实验的效率。例如，在绘图的时候一定要将看到的立刻记录下来，不能等实验结束后一起记录，这样才能保证绘图准确可靠。其次，如果实验中缺少材料，我们教师可以利用自己掌握的知识帮助学生选择替代品进行实验，鼓励学生大胆验证，看能否顺利完成实验。另外，在实验过程中，教师要培养学生勇于探索，认真观察的习惯以及科学严谨的态度。

总之，在初中生物教学中，我们老师要重视实验教学的多样化，通过精彩的实验将生物知识形象直观的展现在学生面前，激发学生探究的热情和动力，锻炼学生们的实验能力和品质，实现生物实验目标。

【参考文献】

[1] 李春艳. 浅谈初中生物实验教学的策略[J]. 内蒙古教育，2016（15）.

[2] 汪茂胜. 初中生物实验教学探讨[J]. 课程教育研究，2014（36）.

[3] 李瑜. 提高生物实验教学有效性的策略[J]. 实验教学与仪器，2015（04）.

[4] 謝红莲. 浅议初中生物实验教学策略[J]. 当代教研论丛，2015（12）.

（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）