趣谈小学音乐欣赏课中动与静的结合

陈春晖

摘要：音乐欣赏是小学音乐教学中不可或缺的一部分，通过欣赏课程可以提升小学生对音乐的感受能力，同时对于培养他们的想象力、审美能力是很有帮助的。欣赏课要讲求科学的教学方法，不要把欣赏当成单纯的聆听课，也不要把它上成一节完全的讲解课，要让欣赏在动静结合的形式下循序推进，让学生在享受音乐和探索音乐中顺利完成欣赏任务，打造趣味的欣赏课堂。

关键词：小学音乐；欣赏教学；动静结合

在小学音乐欣赏课的教学中，教师要把握好课堂的活跃度，既不能太沉闷，也不能太活跃，因为欣赏课本来就是对音乐的听赏过程，把它变得太活跃就会失去了欣赏的初衷，不能让学生全身心地投入到音乐的聆听当中，也就体会不到作品的深层内涵，达不到欣赏的目的。而一味地单纯聆听就会导致课堂的单一枯燥，会让学生失去学习的兴趣，降低课程的实效性。因此在欣赏课中教师要把动静合理结合在一起，做到动静适度，趣味欣赏。

一、学会聆听，深情感悟

欣赏课中聆听自然是主题，但如何学会聆听？用怎样的方式去聆听？是欣赏的关键，教师要在课堂活动中采用灵活多样的聆听方式，让学生从不同的角度，用不同的形式走进作品，用情感体验作品的深刻内涵，做到深情感悟。

要想真正了解一首音乐作品，单纯地从旋律入手似乎有点牵强。教师要让学生对作品有全面了解，包括音乐创作背景以及作者简介，还包括歌词内容、旋律走向、情绪变化等诸多方面。深入音乐作品的内部，结合相关知识联系音乐作品，才能真正做到用心聆听。例如，在进行音乐欣赏课《听妈妈讲那过去的事情》的教学时，我就在课前针对作品的词曲作者及歌曲的创作背景，进行了资料的搜集工作，并找到歌曲的相关视频MV，让学生在听的过程中能收获到更多的相关内容，帮助他们很好地去理解作品。教师通过多媒体播放旧社会的相关视频，结合现在社会的幸福画面，感悟到现代生活的幸福。通过体会歌词的内容，深刻理解词曲作者创作的目的和表达的思想情感。聆听中，教师要注重学生内心情感的开发，让学生学会深情感悟。

聆听的过程就是欣赏课中静的体现，欣赏课在聆听中实现了心灵与音乐的对话。音乐教師要善于引导学生有思想地走进作品的深层内涵，真正做到用心灵感受音乐。

二、结合舞蹈，激情展现

说到欣赏课中动的结合，最有效的就是结合舞蹈的方法。舞蹈和音乐是衔接最紧密的艺术形式，欣赏中的舞蹈就是音乐的延伸。教师结合舞蹈元素到欣赏课程中，让欣赏课堂更丰富多彩，适时地对欣赏课进行激发，让学生对作品的理解表现得更具体、更完善、更淋漓尽致。

例如，在教学音乐欣赏作品《月光下的凤尾竹》时，我就结合了舞蹈的教学内容，带领学生进行了一段舞蹈的学习活动。这样的目的是想活跃一下课堂的气氛，让学生的注意力更集中，同时也是让学生通过学习舞蹈来进一步了解民族文化特点，感受民族音乐的曲式风格。学生在教师的引导下快乐地舞蹈，用肢体动作抒发对音乐作品的理解，对于舞蹈动作的设计，教师要讲求简单协调，并注重突出傣族民族音乐歌舞的特点，结合经典的傣族舞蹈动作，进行巧妙结合，目的是让全体同学都能参与到活动中来，在舞蹈中展现快乐的自己。

在欣赏课中结合舞蹈是将课堂适时灵动地体现，这种教学方法的运用让欣赏课更有实效性，也增加了趣味性。教师通过合理简单的舞蹈渗透让学生用不同的方式去感受音乐作品，用肢体语言表达自己的内心感受，把欣赏课开展得活泼有趣。

三、动静配合，风采展示

欣赏课不同于一般的新授歌曲课，不要求学生必须学会歌曲的演唱，它是一个心灵与音乐交织的过程展示，教师在课堂中要灵活，不要对学生的要求过高，这样反而束缚了学生的思想，让心灵得不到解放，反而不能愉悦地享受音乐，畅想作品。

教师可以在欣赏课中灵活学生的思维，让学生展开丰富的想象力，用不同的方式表达自己心中的想法。例如在进行欣赏课《爱的祝愿》的教学时，我就在课堂当中进行了一个自由畅想的环节。教师言语激发学生：“同学们，你们心中最想对谁表达爱意？请为自己最爱的那个人送一份特别的礼物吧！让我们行动起来创造我们爱的祝福。”同学们的激情一下子被点燃，思绪如潮水涌动，他们有的开始了绘画作品的创作，有的开始了舞蹈的创编，有的开始制作手工剪纸，有的则是用歌声表达情怀，形式各异，五花八门，有动有静，用自己喜欢的方式表达着自己的情感世界，展现着自己的风采。

欣赏课中提倡动静的结合，这样不拘一格的形式让学生表达内心世界更真实，也更能体现欣赏课的魅力。教师在课堂中要善于开发学生灵活的思维，让他们敢于表达自己的想法，善于表达自己的情感。

总之，在小学音乐欣赏课中，教师要灵活自己的教学方式，把课堂中的“静”与活动中的“动”合理巧妙的结合起来，激发学生课堂中的学习激情，培养学生丰富的想象力、创造力，让学生善于探索，积极表现，达到理想的欣赏趣味课堂。