让教师成为幸福的职业人

陈海勇

教师是一个光荣的职业，也应当是一个幸福的职业。

孟子讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。某种意义上说，老师们过得是否幸福也许更值得社会关注。许多老师无法摆脱升学、安全等社会期望的压力，长期的身心俱疲使他们感到困惑与无奈。

提高教师自身的职业幸福感，让教师成为一个幸福的职业人，既是他们自身成长的需要，也是教育事业发展的需要。

当下，教师幸福感的缺失，不是物质层面的，更多的是精神层面上的。繁重的教学与非教学负担，导致了他们处于职业倦怠和亚健康状态。而拥有良好的生活情趣，可以让老师放松情绪，驱走疲惫，陶冶情操，提升人格魅力。

有生活情趣的教师，朝气蓬勃、充实快乐，他会把教学工作做得更好，把课堂经营得妙趣横生，让课堂充满生命的张力；有生活情趣的教师，就是要热爱生活，有自己的空间，有适当的休闲娱乐，保持乐观向上的心态；有生活情趣的教师，会培养出有生活情趣的学生来，会把他的快乐传递给学生，用他积极的人生态度影响学生，这样的老师也更容易受学生喜爱。在校本课程开发中，教师的情趣展现出多彩的魅力——有的开设折纸课，有的教乐器，有的教围棋等。

只有不断提升教师的职业幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、挥洒激情。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生，换来学生的幸福感，是一种良性的循环，也是教育幸福的体现。

提升教师的职业幸福感，还需要各级政府把尊师重教的各项措施进一步落到实处，要带着深厚的感情为教师办實事、解难题，改善教师的工作条件、生活条件，使教师在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感；提升教师的职业幸福感，需要学校更加注重人文关怀，减轻教师的负担，创造和谐的环境，营造幸福的文化氛围。endprint