小学英语课堂的对话艺术

吕斌

摘要：随着新课改的深入，小学英语课堂教学模式也呈现出百花齐放的现状。作为英语学习基础阶段的小学英语，通过合理的教学模式可以激发学生对小学英语学习的兴趣，提升课堂教学的有效性。本文结合小学英语学科的特点，对英语课堂的对话艺术进行阐述。

关键词：小学英语；英语课堂；对话艺术

小学生的性格比较活泼、好动，对任何新鲜事物充满着好奇心。而小学英语作为英语学习的启蒙阶段，对学生也充满着吸引力。因此提升小学英语课程学习的兴趣是培养学生英语能力的前提阶段。受到传统教学模式的影响，在好多学校，英语课堂还是老模式。课堂以教师讲授为主，以识记为主。长此以往，学生对于英语的学习兴趣降低，甚至英语学习上存在很大障碍。

一、小学英语课堂对话教学现状分析

新课改下，加强小学英语对话教学的趣味性和艺术性成为小学英语教学的重要工作目标。审视当前的小学英语课堂，课堂对话教学艺术缺失的原因有如下两点：

1.课堂环节缺乏精心设计

俗话说：“兴趣是最好的老师”，提高学生学习效率和保障课堂教学质量的关键问题在于：如何提高学生对于英语学习的兴趣？因循守旧的教学环节，平淡无奇的课堂，索然无味的对话，一定是让孩子们提不起兴致。那是因为不少英语教师是照着教学参考书来设置教学环节的。而教参通常是依照某种模块类型进行编写，存在很大的束缚性，没有考虑学生的个体差异，学生的思维模式不同，会出现很多复杂多变的过程，所以我们备课时还需要备学情，跳出教参的条条框框，加强课堂灵活性教学，转变教学模式，提倡以学生为主，教师为辅进行对话性艺术教学。

2.课堂语言训练缺乏层次

在课堂上，仍有很多老师课程设计和讲解的层面太高或太低。高时，只是单一的针对部分学生进行，课堂提问的面不广，忽略了大部分的同学。低时，就是人人都会，毫无挑战性。久而久之，大部分学生逐渐失去了对小学英语口语的学习兴趣和信心。造成很多好的学生越来越好，坏的学生越来越差，导致小学英语课程教学出现两极化发展趋势。不仅影响学生的英语对话能力，而且对于学生以后的学习发展都会造成很大程度的阻碍。因此，对于英语口语课程教学过程，教师要积极根据学生的不同能力水平，开展有效的艺术教学，因材施教，促进每个学生的共同发展。

二、小学英语对话艺术的教学策略

1.图片、歌曲等艺术特性的教学引导

为了积极调动学生的学习热情和兴趣，上课之前，英语老师可以通过呈现与教学内容相关的短片或者图片，借助于多媒体导入艺术性、趣味性、启发性的艺术视频，引导学生进入新课程的学习，在课的开始就牢牢把学生的注意力抓在手中。有效激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，提高课堂的活跃程度。例如：在进行季节相关的英语单词教学的时候，英语老师可以在课堂开始的时候呈现出春夏秋冬四季的风景图片，引导学生观察不同，然后英语老师通过图片引出“spring”“summer”“autumn”“winter”四个英语单词，带领学生进行四季英语单词的多种形式的对话练习。在图片的帮助作用中，能够积极调动学生的思维能力，通过逼真的语境帮助学生进行对话练习，提高学习效率。采用歌曲教学也是很好的策略，便在儿歌选择时要考虑到孩子们的年龄特点，学习的难度，歌曲的长度，情境是否契合。如Whats your favourite season？这首歌曲我们很熟悉，如果我们在学习时把春夏秋冬四季的词嵌入，再加上近期学习的重点句型。边读边唱，在不经意间，学生就掌握了。是我们耳熟能详的儿歌。再配上春夏秋冬四季和本单元的重点句型。同学们在不经意的歌唱中，已经掌握了本课重要的单词和句型，寓教于乐。

2.情景、游戏、表演等方式促进教学

在新课标明确指出：小学英语作为英语教学的基础性阶段，学生和老师要积极创造生动、真实的语言环境，将教材内容和生活实际情景进行有机的联系和结合，使英语语言教学成为学生能够可知、可感、可读、可听的现实性教学。在教学过程中，教师要采用情景、游戏、直观、表演等方式提升学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，激发学生的学习兴趣和热情，形成在动态真实的环境中使用英语进行口语对话练习的习惯，使课堂充满生机；总而言之，英语老师在英语教学中应该积极运用多种手段進行英语教学，例如：组织学生进行短暂的英语儿歌表演，鼓励每个学生能够用自己的方式唱英文歌曲，在锻炼学生的英语对话能力的同时，促进学生艺术特长的发展。或者可以采取趣味性的教学模式，例如：可以使用“Total Physial Responge”（全身反应教学法）的艺术教学模式，鼓励学生跟着老师进行相关的肢体语言表达英语词汇的方式，帮助学生进行英语单词背诵，让学生在一种活跃、开心、自由的环境中学习。

小学英语课堂教学对话艺术一直是贯穿于英语课程教学中的重要教学方法。在新课标的背景下，我们要积极调动学生学习兴趣和积极性，通过合理的方式引导学生进入课堂艺术教学互动中来，帮助学生提高学习成绩的基础上，发掘学生自身的内在潜质，与此同时，积极维持不同的教学情景配合，要保障整个教学过程的生动和贯通，积极推动小学英语课堂教学质量的发展。