如何提高小学英语阅读教学的有效性

陆娟

摘要：小学英语教学作为学生学习英语的打基础阶段，其重要程度不言而喻。首先，只有在小学阶段让小学生学好英语的基础知识，到将来进一步学习英语的时候才能得心应手。其次，培养学生学习英语的情趣与激情，大大提高学生学习英语的效率。在英语教学中，主要分为听说读写这几大模块，其中阅读是基础中的基础，阅读教学可以帮助学生培养语感，提升英语学习的趣味性，让学生乐于学习。

关键词：小学教育；英语教学；阅读教学

当今，小学生学习英语已经不再是单纯为了考分了。作为一门语言，英语在日常生活中工具性的特点正在渐渐被突出。当英语作为工具使用的时候，对话就显得特别重要。因此，要想提高学生说英语的水平，就必须要从阅读教学抓起。阅读教学过程中，教师要针对学生的阅读语速、发音和单词识别的准确性、阅读的流畅性，让学生在阅读中得到良好的阅读体验和成就感，调动学生进行英语阅读的积极性并渐渐形成学习英语的语感。在这一过程中，教师可以把握学生的心理特点，科学、因地制宜地选择适合学生特點的阅读教学方法，做到事半功倍。

一、注重有效预习，掌握背景知识

传统的教育方式往往会忽略复习的重要性，课堂教学通常会采用直插主题的教学方式，学生在毫无准备的情况下就进行单词记忆，接着就是阅读课文，学生在文章学习前对该章节的认知只停留在个别单词上。显然，这样的阅读教学是有缺陷的。小学生的学习能力有限，更需要通过有效的预习了解知识背景来提高课堂的学习效率，了解知识背景的过程也是加强章节认知感和学习兴趣的过程，学生在对背景了然于心的情况下进行阅读学习，便会“知其然”也会“知其所以然”，对全文内容的来龙去脉有了初步的了解，在这种状态下学生更能融入英语阅读中，也就能在无形中提高了阅读教学的有效性。例如，在“What would you like？”章节的学习中，教师首先要明确课文阅读的目标，再以此为学生布置预习任务，该课是以东西方常用食物和用餐用语为教学目标。针对课文内容，教师可以让学生了解东西方的主食类别、用餐礼仪，并把常见的食物图片带到课堂中，有助于课堂教学的阅读互动。正式教学中，教师可以将rice、noodles、hamburger、bread等食物照片贴在黑板上，并运用课文中的重点句型提问学生：“Look！Everythings ready.Id like some rice fish for dinner.What would you like？”然后引导学生说出：“Id like hamburger or bread.”这样的阅读背景预习可以让学生在一个熟悉的氛围中接触新的知识点，有利于激发学生的兴趣，也让新知识易于理解和记忆。

二、增强英语口语听力练习，加强学生的长久记忆

增强学生的英语口语和听力能力是提高阅读教学有效性的途径。“听、说、读、写”是英语学习不可分割的四个部分，听和说都是为了进行有效的读而打下的基础，所以教师一定要重视听力口语教学，以此来增强学生的成就记忆，为学生的高效阅读提供保障。在听力和口语的训练中，教师不能以偏概全，要仔细安排、耐心分类，需要采用全听、选听、精听的听力方式，力图让学生明白听力训练精髓所在。口语是阅读教学有效性最直观的体现，口语训练不是一味盲目地记忆产生习惯，而是应该在理解的基础上，对关键词进行提炼和精读，让学生体会英语语言的精妙之处，这样才能让学生产生自主阅读的意识，提高学习的有效性。例如，在“My new teachers”学习中，根据教学目标，是需要学生掌握Lets learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教师在学生进行课文浅阅读之后，可以播放课文的听力，着重将这些词语进行细听和精力，增强学生的长久记忆力，然后再联系上下文开展有效阅读，最终实现听得懂、读得顺、讲得通的英语教学目标。

三、营造英语阅读情境，增强学习乐趣性

教育三大理论之一的建构主义就以环境、交流、协作、意义建构为其四大元素，从这可以看出一个好的学习情境的重要性，英语作为一门语言类学科，有效的英语阅读更是需要一个良好的情境。信息技术高速发展的今天，这项技术已经成为当下课堂教学必不可少的教学工具，教师也可以利用这项工具为学生营造一个和谐真实的语言环境，让他们能真正融入学习英语的氛围中。教师可以在课文阅读中利用多媒体课件播放一些与课文相关的视频资料，让学生跟着视频内容进行阅读，这可以极大程度地激发学生英语阅读的兴趣，学生一旦有了兴趣和求知欲，他们在课堂学习中就能保持一个高昂的学习状态，在教师正确的引导下，学生能够收获英语阅读的最佳效率。例如，在“At the zoo”的教学中，结合本班学生的特点，可以借助一些动物园的动画片视频在课堂的导入部分播放，然后再让学生讲述自己有关动物园的经历，接着用电子课件播放出动物园内的各种动物，再用英语分别介绍这些动物，这时课堂气氛就到达最高潮，在这样的学习情境下再进入课文核心内容的阅读，学生也便有了阅读激情。

综上所述，英语学习是一个漫长而复杂的过程，良好的阅读习惯和阅读能力也不是一朝一夕所能养成的，教师在日常阅读教学中需要重视预习的重要性，提前让学生了解课文的背景知识，并且要加强听力和口语的训练，为有效阅读打下基础，最后要为学生营造良好的阅读情境，让学生体会到英语阅读的乐趣性。