小班幼儿常规教育的策略

陶利利

摘要：常规教育一直是幼儿园教育的重要内容之一，而小班常规教育更是基础的基础。小班是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键时期。因此，针对小班幼儿的特点，建立良好的常规更是重中之重，从而帮助幼儿养成良好的生活习惯。

关键词：小班幼儿；常规教育；生活习惯

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”，同时，“要建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理。”由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，教师要作为一个引导者，要引导幼儿如何在幼儿园里生活、学习，这就要一个前提，帮助幼儿建立良好的常规意识。在小班的常规教育中，教师应该从幼儿的实际特点出发，做到管而不死、活而不乱，只有这样才能让幼儿更早地适应幼儿园生活，促进幼儿健康、和谐地发展。

一、制定具体的常规要求，建立幼儿的常规意识

良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育。小班阶段又是帮助幼儿建立常规的基础。所以从新生入园，教师就应该注重幼儿常规的培养，有目的地制定幼儿一日生活的各项常规要求。如告知幼儿入园后要主动跟老师、小朋友打招呼；晨间锻炼时要跟着老师一起做操；游戏时要注意安全，不能跟小朋友们抢玩具，要学会分享；吃点心、用餐时要先洗手、不能挑食，学会独立进餐，做到不说话、不东张西望，饭后能自己收拾餐具；午睡时能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置；喝水时要排队，不用水杯打闹、不玩水杯；离园时要和老师、小朋友们说再见等等。教师应该做到心中有数，一步步地帮助幼儿建立良好的常规意识，将常规教育融入到幼儿的一日活动中，帮助幼儿养成良好的生活习惯，这样便于教师以后各项活动的开展。

二、开展生动、形象的活动，增强幼儿的常规意识

由于小班幼儿的经验缺乏，正处于获得感知印象的阶段中，所以教师在培养幼儿常规意识的过程中，要从幼儿的身心发展特点出发，灵活地开展多种活动，引导幼儿反复实践常规动作。对幼儿进行常规教育时，教师可以利用短小的儿歌，让幼儿在学会儿歌的同时也记住一些常规要求。如在幼儿排队时，要运用儿歌：“小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。”使幼儿一下子就学会了排队的要领。要巧用儿歌，而不是枯燥无用地说教。

幼儿园的一日活动以游戏为主，游戏也是幼儿最喜欢的活动，因此根据小班幼儿的特点，教师还可以利用生动、形象的游戏活动，将常规教育巧妙地渗透在游戏中。如在娃娃家里，教師可以提供小勺，让幼儿用小勺喂娃娃吃饭；提供小衣服，让幼儿给娃娃穿衣服等。创设良好的游戏环境，让幼儿在轻松愉快的过程中，通过反复实践练习，不仅让幼儿自己学会吃饭、穿衣服等多个常规动作，而且增强了幼儿的常规意识。

三、重视与家长的配合，深化巩固常规要求

在不断地反复实践练习后，教师会发现幼儿在幼儿园表现较好，能适应幼儿园的生活，有较强的常规意识。但是在与家长的沟通过程中，教师会发现幼儿在家中不能严格要求自己，这最终会导致幼儿园的常规教育功亏一篑。发现这一问题以后，教师就要把幼儿园里的常规教育延伸到家庭中，形成家园合作。教师要鼓励家长以身作则，做好幼儿的榜样。如幼儿在幼儿园里能够自己独立吃饭了，也要求家长在家里不能喂幼儿；离园时，家长要主动与教师说再见，带领孩子学说礼貌用语等。常规教育需要家长积极地配合，才能更有效地纠正孩子的不良行为，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

四、反思常规教育的功效，从幼儿的实际特点出发

陶行知先生指出“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”教师就要善于观察，及时发现幼儿的存在问题，并纠正幼儿的问题；要善于倾听，多听幼儿想法和意见；要起到榜样作用，要求幼儿做到的，自己首先要做到。小班幼儿的年龄小、自控能力较差，这就要求教师长期检查并帮助幼儿改正不良的行为。例如幼儿在教师刚开始强调排队喝水的时候，幼儿们都能做到，但时间长了，教师就不关注幼儿，放任幼儿，幼儿便又开始不排队，插队喝水。这样教师的常规教育等于徒劳无功。因此，对于小班幼儿，教师要做到多说、多观察、多检查，这样才能更有效地帮助幼儿养成良好的习惯。

总之，教师要科学合理的对幼儿进行常规教育，形成井然有序的教育教学环境，促进常规的稳定性和幼儿身心协调发展。教师要常常不厌其烦地提醒幼儿遵守幼儿园里的各项活动规则，对常规教育抓且不懈，使幼儿知道什么时候该做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动都能有条不紊地进行。从而为幼儿创造一个轻松、愉悦的生活环境，形成良好的班集体，这样，才能使小班的班级常规管理走向科学化、人性化；才能让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。endprint