方法灵活多样 作文由难到易

摘 要：如何提高作文教学的效率，让作文由难到易是历来的重要课题，在教学实践中教师要运用多种方法，如，利用课余时间让学生体验生活，积累写作素材；针对学生对写作的畏难心理，运用多种方法，克服惧怕心理，积极引导，寻找重要突破口。

关键词：体验；丰富；激发；生活；兴趣

根据多年的教学实践，我越来越感觉到作文教学在整个语文教学中的重要作用，同时也深刻的感受到孩子对于作文的畏难情绪。因此在教学中认真钻研，探索，摸索一些规律，运用灵活多样的方法，让作文由难到易。我想从以下几个方面谈谈我在作文教学中的一些做法。

一、 丰富生活的內容，提高作文的兴趣

对于作文有不少学生感到头痛，究其原因是没有调动学生的兴趣，学生在写作时没有内容可写。因此在教学中我经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，调动学生兴趣，让学生积累素材，觉得有东西可写。如利用星期天组织“户外远足”亲子活动，学生们早上七点钟出发，九点钟回来，家长可以同行，期间家长不能用车辆带孩子，家长也和孩子一样步行。这样的活动，家长给孩子做了榜样，也能和孩子很好的沟通。这样的活动给孩子之间有了互帮互助的机会，增进了友谊，也给孩子们战胜困难的勇气。孩子写作的素材也有了。如有一次作文课我让孩子写《捕捉幸福》，这个作文题不少学生就以户外远足为素材写了，写出不少好文章。其中有学生写到许多细节，如有的学生写到“在步行的开始我觉得很有劲，走路也很快，可是走着走着，我的额头出汗了，我的全身湿漉漉的，我不停地喝水，我的脚步也越来越慢，我看看周围的人，许多同学和家长都与我离的较远，只有我的妈妈离我较近，她娇小的个子，正在有力的前行，她看到我慢下来，快步跟上我，关切的问：‘儿子你怎么了，是不是累了，水喝完了？说着把一瓶水给我了，我也渴极了，连忙接过来急急地就喝起来，妈妈说儿子慢点喝别呛着，一口气喝了大半瓶，喝完后我才想起，老师让我们每人只带两瓶水，路上要节约喝，注意保持均衡，可我的两瓶水早已经喝完，这是妈妈的水，我喝完了，妈妈怎么喝，我担心起来，妈妈看我有些难为情，连忙说：‘不碍事，不碍事，我还有呢。看着妈妈干干的嘴唇，我的眼泪噙在眼里，低着头走，妈妈连忙安慰我，一边和我并肩走着，一边和我讲有趣的事……”在结尾点题时写，“幸福其实很简单，那次远足我捕捉幸福。”还有同学在写《又是一个新起点》作文里写道：“这次远足让我觉得这又是一个新起点，我会一鼓作气，努力向前走，不会半途而废，抓住机会战胜挫折，勇往直前。”这次活动给学生留下深刻的印象，许多作文中都提到远足给自己的启示。

其次利用课本阅读教材，让学生编写课本剧写台词。在编写《石壕吏》的台词时学生写道：“（吓的战战兢兢的）说：‘官，官……爷，我家没有什么人，只，只……有儿媳和吃奶的孙子，儿媳连一件完整衣服都没有，如果你，你……不嫌弃我老，我……我去帮你们做早饭吧。官吏恶狠狠的说：‘走，快走。就把老妇推出门去。”看学生的想象力多么丰富呀。

此外课外让学生进行体育竞赛，如踢毽比赛，男生1500米，女生1000米的长跑的竞赛，拔河比赛……学生通过各种活动让他们用眼看，用心体会，自己最熟悉，别人不注意的人、事、物的独特素材、独特的心理感受。

二、 激发积极的写作心理，开创作文教学

积极的心理对人们从事任何事，任何活动都起到重要作用。课堂上只要老师一把作文题目写出来，不少学生就开始犯愁，发难。在教学中为了改变这种状态，针对学生的惧怕作文的心理，我进行个个盯、步步跟的原则，因势利导，积极鼓励，让学生克服怕写作文的心理。

1. 临场诱发激情，导入意境，促使有写作的冲动。

如作文《美丽的遇见》，教学时运用多媒体播放“遇见”的画面，如在早晨的晨曦中遇见带着露珠的美丽的花，遇见山中美丽风景，遇见大海涨潮，遇见街边的残疾人不屈的生存，遇见清洁工人风雨里的坚守……遇见的人、事、物太多，太多，运用画面勾起学生的回忆，从而把握主题，选出最佳的素材进行写作。

2. 评改作文时，以表扬为主，放大优点。

在作文批改中有的学生作文水准较高些，就单独指导，提出优点，适时提出侧重改正缺点，对较差的同学多指出优点进步，缺点注意引导的语言。如写作《捕捉幸福》，其中有一个较差的同学，这篇作文大部分的文字颠倒重复，语言啰嗦，但文章中有几处语言较生动，有些语句还有些哲理，如开头他引用歌词，“幸福在哪里，幸福在哪里，幸福在我的心海里”，文章中运用较好词有“参差不齐的树木”“苍翠欲滴”“是大地的精灵”等，还有一句最优美比喻句是“我捕捉到了幸福，幸福是初春的小雨，滋润着我的心田”。我把好的词语，有哲理性的话用红笔画出，然后把他叫到办公室单独谈话，指导他如何把自己的优点发挥出来，如何改正作文的不足，并让他只写其中的一部分，做到文从字顺。最后让他把改好的作文当着班级同学的面读出，同学们都非常赞赏。此后他的作文越来越好，他的自信心也有了。

3. 引导学生走向作文大世界，增强自信

多年来我一直组织班级文学社，让学生有自己的写作园地。让学生在班级中根据自己感受深、有兴趣的故事、哲言、生活事件、画片等设计班级写作报。这样新鲜有趣的事，同学们都喜欢做，自信心上来了，写作文也都不怕了，同学们都争着写稿子。

总之，在教学中教师要千方百计的寻找办法，让作文由难变易，使学生由怕写作文到爱上作文。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2011.

作者简介：

孙喜中，江苏省新沂市，新沂市第四中学。endprint