浅谈多媒体技术在高中物理教学中的应用

摘 要：使用多媒体课件与传统的教学模式结合，能够发挥多媒体的优势，通过辅助传统的教学模式，完成传统的教学模式所不能实现的教育目标，并可以提高课堂效率。通过两个教学案例的引入对多媒体技术在高中物理教学中的应用进行了案例分析。取得的结论对促进多媒体技术在高中物理教学中的应用具有积极的推动作用。

关键词：多媒体；物理教学；高中

一、 引言

随着科技的发展，教学的过程也不再因循守旧。将现代科技应用到传统教学过程，是对原有教学模式的改革，能够提高教学效率。包括高中物理在内，高中大多数学科在不同程度上都利用了多媒体教学技术，从而解决了困扰教育界的许多问题。在物理教学中，多媒体可以实现各种实验的演示，还能对预期实验结果进行模拟，并且分析实验数据，这一系列的优点，将物理过程与物理原理以更为有效和直观的方法展现给高中生。

二、 应用案例——多媒体教学《法拉第电磁感应定律》

人教版物理教材选修3-2中的第四章第4节中，“法拉第电磁感应定律”是电磁学最为基础和重要的内容，它巧妙地将电、磁间的相感应联系起来，在物理学中同“牛顿三大运动定律”一样重要。因此，让学生能够充分地掌握这节课的内容对于今后电磁学的学习至关重要。但是电磁感应非常抽象，又是一个动态变化过程，仅仅依靠图片和文字讲解无法使学生有效掌握相关知识。多媒体课件的应用，形象而又准确地将电磁感应定律展现给学生，能够收到比较好的教学效果。

本节多媒体课程教学是在学生已经了解了一些电磁感应基础理论知识的前提下展开的，这节课要让学生全面掌握电磁感应规律，通过教师的组织和帮助，在多媒体课件的辅助下让学生主动参与，自己去发现问题，寻找方法解决问题，最终理解知识。

第一步是教师将PPT上的电路图播放给学生，如图1所示：

让学生观察两个电路存在的不同，通过对比了解感应出的电流产生的条件，寻找感应电动势同磁通量之间的关系。再进行相应的理论讲解，引出感应电动势的变化同磁通量的变化快慢之間关系的问题。以动画的形式演示给学生，使学生有直观的感受，如图2所示。

观察完现象后，让学生分成小组展开探讨，试着对所发现的问题进行解答。让学生知道电流表发生偏转是由于感应电流的产生，即产生了感应电动势，电流表发生偏转的幅度与感应电动势大小对应。以及，插入线圈的速度越快就能使指针产生越明显的变化，就能产生越大的感应电动势。最后在教师的帮助下得出以下结论，并将结论使用多媒体展示给学生。

让高中生利用观察到的实验现象展开思考，在小组讨论中，寻找出E和Δφ之间的关系，再使用类比的方法展开猜想。最后进行总结，得出结论。课后布置例题：在如图所示的闭合电路中，导体ab在匀强磁场B中，ab长度已知，以匀速切割磁感线，求感应电动势。

通过多媒体教学，能够化抽象为形象，使学生学习艰涩难懂的物理知识过程中充满乐趣，能够提高课堂效率。

三、 应用案例——《核裂变》多媒体教学

教学过程中可以先给学生利用多媒体播放《核裂变过程》的视频，让学生能够“看”到反应发生的过程。让学生结合核裂变的动画和比结合能的图片，思考有什么特点的原子核可以发生裂变反应。然后通过课堂讨论，总结核裂变的特点，如图3所示。

然后以视频的方式讲述中国物理学家钱三强与何泽慧对三分裂和四分裂现象的研究过程。这样能将高中物理涉及的最难的量子力学部分的核裂变课程讲得非常生动，让学生产生学习的兴趣。视频播放后，老师开始讲解比结合能的理论知识，使用比结合能来引出重核裂变的反应过程，既复习了前一节知识又串联起来本次课程。

四、 总结

多媒体技术在高中物理教学中广泛使用是教育与现代科技的完美结合，能够有效改善以往枯燥乏味的物理课堂学习活动，使物理教学方式更为多样化，能够给学生的学习带来许多乐趣，使学生的学习变被动为主动。

参考文献：

[1]沙文霞.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].无线互联科技，2015，（21）：98-99.

[2]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备，2015，（23）：154-155.

作者简介：

康军，陕西省榆林市，陕西省神木中学。endprint