新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

2018-02-03 00:24吴珍珍
考试周刊 2017年98期
关键词:高中物理高效课堂策略

摘 要:物理学的重要性不言而喻,新课程改革以来,高中物理高效课堂活动正热烈地开展,但是效果不容乐观。本文首先强调了构建高效课堂的必要性,再从物理课堂教学出发分析影响高效课堂的原因,并针对目前高中物理教学现状,提出了构建高中物理高效课堂教学的策略。

关键词:高中物理;高效课堂;策略

随着社会的高速发展,物理学在人类社会的发展历程中具有深远的影响,它也是科学文化不可或缺的部分,指引着人类不断地探索世界的奥秘,也是推动科技前行的基础。

一、 高中物理高效课堂建立的必要性

高中物理是初中物理的延伸,在基础知识与技能的基础上更加深入,同时培养学生的科学探究能力、实践能力以及创新能力。在新课程改革下,高中物理教学逐步改变原有的方式,开始以学生为主体,关注学生的学。“高效课堂”也是课程改革大力提倡的,是教学的终极目标,其重要性不言而喻。构建高效课堂有助于高中物理学科教学的发展,高效课堂实际上属于有效教学,学生在高效课堂中,积极自主探究学习,高质量、高效率地完成学习任务。

二、 阻碍高中物理高效课堂的因素

“高效课堂”在前行的道路上并不顺畅,阻碍重重。高中物理课程教学面对来自社会、学校、教师、学生各方的压力,高质量的教学无法达标,学生的全面发展很难兼顾。

1. 教师引入知识点方法欠缺

物理学科知识点相对比较抽象,教师在教学中比较重视学生对所学知识点的掌握程度,教师不能自然引入,导致学生无法辨识学习的重难点,这就使得学生不能对知识进行意义建构,无法进入更深层次的学习,更谈不上灵活运用所学知识去解决问题。因此,通过物理课程提升学生的科学素养变成空想。

2. 忽略了“实验”的重要性

无论是教师讲课时的演示实验,还是学生小组合作的实验,对于物理课程的学习都是非常重要的基础。物理学家们在科学实验中探索知识的奥秘。只有亲身体验了其中的奥妙,才能深入理解知识的内涵。教师为了节约时间,省去了原有的实验过程,用讲解、展示实验图片的方式进行教学,这已然失去了高效课堂中学生的主体性,生动有趣的实验变成了“纸上谈兵”。这样学生缺乏感知,很难融入到学习中。因此,目标也很难达成,效率也很难提高。

3. 课堂教学缺乏师生互动

由于教师的观念没有转变,无法认可学生的主体地位,上课依旧是以听为主,师生交流互动、生生交流互动欠缺,导致学生主动参与积极性不高,学生长期形成了接受式的学习方式,缺乏思考,老师教什么就学什么,整体处于一种被动的学习状态,加上教师教学较为主观,严重影响了课堂教学的效率,一定程度上也遏制了学生的思维发展。

4. 教师教学方法缺乏新意

在各种压力下,教师偏向于学生的学习结果,看重学生的学习成绩,而忽略了其学习过程。教师按照固有的标准进行教学,方法单一,缺乏新意,无法做到针对不同层次的学生进行教学干预,实际上相对保守的教学方法效果并不乐观,枯燥无味的讲解模式,学生无法兴趣高涨,同时学生得不到自主学习、合作探究学习的锻炼,这不利于学生的思维发展和学习能力的提升。

面对这些影响因素,教师必须做好充足的课前准备,采取有效的教学措施,再进行科学的评价方式来打造高中物理高效课堂,接下来就对“如何实现高中物理高效课堂”进行探讨。

三、 高中物理高效课堂教学的构建策略

1. 充足的课前准备,高效课堂的前提基础

课前准备直接影响到课堂教学质量,课前准备工作包括对教学内容的分析,以及对学生学情的分析,教学策略的选择便是建立在这基础之上。

在学生获取知识之前,教师要对学生进行分析,充分了解学生的背景知识,即已有的知识储备,也就是一个人在学习与生活中积累的知识经验。教师可以通过预习来激发学生的先知,再通过问题来检测学生处于什么样的知识水平,进而将所教内容进行重新划分组合,同时选择适当的教学策略来应对,这样有利于提高课堂效率。

教学内容的安排不能局限在传统教学的模式中,严格按照教学目标来安排课堂教学内容。而是根据学生学习水平的实际情况设置教学目标,要注重知识的层次结构,由浅入深地递进。物理知识体现较强的科学性,抽象的概念需要具体化,根据所学内容的特点,联系学生的实际情况,合理安排教学内容,而不是将知识点强行填塞给学生。

2. 合理的教学干预,高效课堂的有力保障

为了满足知识水平和学习能力水平处于不同层次的学生,最好的方法便是分层实施教学干预,这样能够很好地兼顾各个层次的学生,坚持不能放弃任何一个学生的原则。这样整体学习水平才会提高,不能将学生的学习结果变成严重的两极分化的局面,必须分层教学,实现最优化的高效教学模式。

学生对物理课的興趣很重要,是学好物理学科的前提,有了兴趣才能够积极地参与。因此教师不能总是按照传统观念教学,满堂灌是万万不可,物理学科需要在理解的基础上学习相关概念,因此,教师不能忽略“实验”的重要性,多演示实验,和多让学生参与做实验必然有助于学生的学习。在实践中探索知识是最好的学习方法,同时可以培养学生的问题解决能力和实践能力。

3. 科学的评价方式,高效课堂的必要手段

学习离不开评价,评价一般分为诊断性评价、过程性评价和总结性评价,采用最多的便是总结性评价。单靠分数来评判学生的学习结果是不全面的,评价学生的学习不能只停留在测试的成绩上,还应该注重学习过程的评价,让学生通过小组互评来促进学生之间的交流,改进不足,共同进步。同时提高学生的合作探究能力。在课堂中可以合理使用评价方式,从而达到从不同角度来促进学生不断反思和学习,教师也可以在评价的过程中改进教学方式,更好地为高质量的教学服务。

四、 结语

“高效课堂”对于高中物理学科而言,意义重大。教无止境,对于教师而言,教与学只有起点没有终点。教师在探索如何提高教学质量的同时,还需提高自己的学习意识和专业素养,在教育改革的道路上不断地提升自我,为实现高中物理高效课堂而不断地努力探索、创新、创造。

参考文献:

[1]孔大永.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].考试周刊,2017,(37):158.

[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育),2014,(05):48+71.

[3]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊,2011,(29):180.

作者简介:

吴珍珍,福建省石狮市,石狮市第三中学。endprint

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