浅谈高中语文活力课堂的构建

刘佳

随着我国经济的发展以及改革开放的不断深入，教育改革也在不断地发生变化。在高中语文教育中，阅读课对许多学生来说是一个可有可无、可上可不上的课程。但是，在现代的社会发展中，对人才的要求越来越高，阅读不仅能够增加学生的知识储备，对学生理解事物和解决问题都有着重要的作用。因此，阅读课对学生来说，可以让高中生在激烈的社会竞争中脱颖而出。但是，由于我国高中教育中长期对阅读教学的不理解，导致出现阅读课氛围不浓，阅读课的教学方法落后以及教学理论僵化等问题。因此，创新高中语文阅读教学课堂对于构建活力的语文阅读课堂来说有着重要的作用。下面，针对现今高中语文阅读教学课堂所面临的状况以及对高中语文阅读教学活力课堂的建构方法的思考等方面进行简要论述，进而推动高中语文阅读课程的发展。

由于社会对人才的要求越来越高，学校的教育方法也要随之而改变。但是在现代的高中语文教学中，由于教学理念以及教学方法的落后，使得高中语文阅读课堂的氛围死气沉沉。此外，随着现代社会信息技术的发展，信息化技术在教育中的应用也更加普遍。但在一些高中语文阅读课堂中，教师为了省事而极少使用多媒体等新的教学手段，进而在高中语文阅读课中，学生的学习积极性不高，降低了高中语文阅读教学的效率。

一、高中语文阅读教学课堂所面临的状况

1.阅读课堂气氛不够活跃

阅读课堂气氛不够活躍是现今高中语文阅读课堂所面临的形势之一。在一些高中语文阅读课堂中，教师依旧采用的是传统的教学方法，让学生在课堂中自己阅读书籍。这样的教学方式使得学生容易产生走神儿的状况，进而影响学生的阅读效果。时间长了，学生会对阅读课产生厌烦的心理，以至于课堂的气氛十分低下。

2.教师阅读课的构建方法不具有创意

教师阅读课的构建方法不够具有创新性也是高中语文阅读课存在的问题。在现代社会中，随着科学技术的发展，高中语文阅读课堂的构建可以通过多媒体进行。但是一些学校还是保持传统的语文阅读课堂的构建方法，没有对其进行改革和创新，进而降低高中语文阅读课堂的效率。

3.高中语文阅读教学理论落后

高中语文阅读教学理论落后是现今高中语文阅读课堂中普遍存在的问题。随着我国改革开放的深入发展，一些国外先进的教学理论传入中国，但是一些高中学校还是保持着传统的阅读课堂的教学理念。这样僵化的教学理念，对于学生的阅读课的发展有着重大的阻碍作用。

二、对高中语文阅读教学活力课堂的建构方法的思考

1.利用信息技术创新语文阅读教学

利用信息技术创新高中语文阅读教学，是优化高中语文阅读教学课堂构建方法的重要途径之一。在现代社会中，互联网的发展以及信息技术的进步为我国的生活带来巨大的变化。而信息技术的应用也对教育方式的变革提供技术手段。现代的高中生基本是伴随着互联网长大的一批人，他们对互联网的依赖越来越大。通常高中生通过互联网和信息技术进行获取知识。因此，教师可以投其所好，进行多媒体阅读教学。在高中语文课堂教学中，教师可以通过互联网，将阅读中的难点以及重点用视频以及音频的方式展现出来，进而吸引学生对阅读课的注意力，构建活跃的高中语文阅读课堂。

2.鼓励学生进行多方面提问

鼓励学生多方面的提问是构建活跃的高中语文阅读课堂的重要举措。在以往的高中语文阅读课堂中，缺少学生的提问是其中的重要问题。缺少提问使得学生在进行阅读时失去对书籍的认真思考。因此，在进行活跃的高中语文阅读课堂的构建时，要积极鼓励学生对阅读过程中遇到的问题进行提问。这样的方式不仅可以增加语文课堂的活跃气氛，而且可以提高学生对语文阅读课堂的积极性和自主思考的能力。此外，通过鼓励学生进行提问，不仅可以活跃课堂，也会增加学生对书籍的理解。

3.组内合作，调节学生阅读气氛

组内合作，调节学生的阅读气氛对构建活跃的高中语文阅读课堂有着重要的作用。在进行阅读课堂的构建时，教师可以通过组内合作的方式，让学生之间进行组内讨论和探究。在高中，学生之间的合作探究精神对于学生的发展有着重要的作用。而组内讨论对于课堂氛围的调动也有一定的积极作用。学生之间的思想交流可以激发学生的阅读理解力，进而调节高中语文阅读课堂的气氛。

4.利用情境阅读教学方式

利用情境阅读的教学方法构建活跃的高中语文阅读课堂。在进行语文阅读时，学生遇到的最大问题就是对书籍所展现的当时作者所处的情境不够理解。在这样的状况下，提高学生对书籍的情境理解是教师要关注的重要方面。因此，在进行高中语文阅读课堂的设置时，教师为学生创造一个阅读的情境，让学生在阅读情境中进行阅读，这样学生就能够更加融入书籍所表达的感情中。带着这样的情境进行阅读，学生一定能提高对阅读的理解力。例如，在进行陆游《示儿》的阅读时，教师可以将南宋时期的抗金故事对学生进行讲解，让学生明白陆游是在一种什么样的状况下创作《示儿》这首诗，进而使学生更加理解《示儿》这首诗所表达的爱国之情。

三、结束语

在现代的社会发展中，随着我国教育改革理论的变化以及人们观念的变化，高中语文阅读的教育方法也在不断变化。因此，在这样的状况下，对于高中语文阅读课程的教学来说是一个重要的契机。在高中语文阅读教学中，通过利用信息技术创新语文阅读教学，鼓励学生进行多方面的提问，在课堂中组内合作以调节学生阅读气氛，利用情景阅读教学的方式，进而构建一个活力的阅读课堂。所以，通过改革和创新高中语文阅读课堂的方法，可以不断提高语文阅读课堂的效率，提高学生的阅读积极性，进而推动高中语文教育方法的革新。

参考文献：

1.梅娟.高中语文阅读教学活力课堂建构[J].教育教学论坛，2016（05）.

2.蔺吉敏.高中语文阅读“生态课堂”教学研究[J].山东师范大学学报，2015（05）.

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4.陈思思.基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计研究[J].广西师范大学学报，2015（04）.

5.刘静.新课改下普通高中语文课堂阅读教学实践反思[J].广西师范大学学报，2016（04）.

（作者单位：江苏省仪征中学）endprint