试析初中语文课堂提问的艺术

顾中良

摘 要：提问是初中语文课堂教学的重要一环，合理有效的课堂提问不仅能够激发学生的思考，锻炼学生的思维，而且可以加深学生对语文课文的理解。巧妙而难易适度的课堂提问能够提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生全面发展，并让学生获得情感道德的教育。在素质教育的背景下，初中语文课堂提问的作用日益凸显出来。本文首先论述了初中语文课堂提问的作用，其次分析了初中语文课堂提问存在的问题，最后提出了初中语文课堂提问的对策。

关键词：初中语文；课堂提问；艺术

一、初中语文课堂提问的作用

课堂提问是课堂教学必不可少的一项环节，具有多重作用。首先，初中语文课堂提问能够及时有效地了解学生掌握知识的情况，引导学生集中注意力，认真听讲。其次，初中语文课堂提问能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。最后，课堂提问能够帮助学生正确把握重点和难点，巩固已学知识，做到知识的融会贯通，有助于解决新的问题，从而加深对课文内容的理解。此外，初中语文课堂提问还能够锻炼学生的口语表达能力，培养学生善于思考的能力，通过认真思考问题，组织回答的语言，能够有效地锻炼学生的思维，提高学生的创新能力。初中语文课堂提问同时也增进了教师和学生之间的情感互动，有利于教学的顺利完成。

二、初中语文课堂提问存在的问题

目前，很多学校的初中语文教学普遍存在提问繁杂、肤浅、细碎的问题，这种低质量的提问不利于培养学生探究问题的能力，浪费了课堂教学的宝贵时间，不利于学生对课文内容的深刻理解，因而也不利于学生语文知识的掌握和语文综合应用能力的提高。此外，初中语文课堂提问还存在问题设计不科学，过于重视问题的答案，对学生思考问题的过程关注度不够，流于形式。除了问题设计的不科学以外，问题设计的不具体也是影响提问质量的重要因素，提问层次混乱，缺乏针对性。以上这些问题，都阻碍了课堂提问水平的提高，不利于学生对课文内容的理解，也不利于学生分析问题、解决问题能力的提升。

三、初中语文课堂提问的对策

1.遵循课堂提问的适度原则

一方面，加强对提问难易程度的把握。教师应认真研究学生，每个学生的性格、知识储备和能力水平状况不一，教师应当认识到学生之间的差异，因地制宜、因材施教地设计问题，从而使得每个学生都能通过课堂提问获得知识的增加和能力的提升，让每一个学生都要经过一番思考才能得到具有价值的答案，这样的提问才是有益于学生的。另一方面，教师应把握好时间度。教师在提出一个问题之后，应当给学生留出一定的思考时间，而不是一提出问题就要求学生马上回答，这样的提问才有助于学生思考和探究。

2.把握好课堂提问的顺序

学生学习知识和提升能力都有一个循序渐进的过程，初中语文知识也具有系统性。因此，初中语文教师应根据学生的年龄特点和不同学龄阶段的要求精心布置课堂提问。设计的问题应当是系统连贯的、条理清楚的。从提问的层次来看，其序列为：认识性问题→理解性问题→创造性问题。

3.把握好课堂提问的点

（1）题眼之处，设问引思。题目是整篇课文的主要线索和中心点，在初中语文教学中，教师要引导学生善于把握和分析课文题目，借助分析题目来理解课文内容。

（2）反复之处，设问引思。有些课文出现了反复的修辞手法，用来表达某种感情的强烈意识。教师应当引导学生注意有这种修辞手法的句子，让学生仔细分析该修辞手法用在此处的意图，从而帮助学生更好地理解课文内容以及作者所要表达的思想感情。

（3）关键之处，设问引思。关键之处指的是课文中有重点含义或者比较难以为学生理解的词句，通过引导学生分析这些关键句子，能够使学生很容易地明白课文的内容。这种关键之处也往往能够使学生体会思想感情，达到事半功倍的效果。

（4）矛盾之处，设问引思。不少课文在内容上有看起来似乎自相矛盾的地方，其实这正是作者落墨的着力之处。在这些地方提问，往往可以引导学生把课文理解得更深，使学生思维深化。

（5）中心之处，设问引思。中心是文章的大动脉，大动脉通畅，小血管随之运行。紧抓中心，能起到提纲挈领的作用。从中心之处入手也符合整体性教学的要求，有利于发挥学生的主体作用，提高阅读教学的质量。

4.多种渠道創设问题情境

为了增强初中生对语文课堂提问的兴趣和吸引其注意力，初中语文教师要善于将学生已有的知识经验与学生的生活实际结合起来，从而促使学生积极地思考问题。要尽可能多地创设生动直观的问题情境，学生在问题情境中能够对所提问题产生更深刻的体验，从而更好地加深对课文内容的理解。另外，教师除了利用课内资源进行问题情境创设以外，还要积极地开发课外资源，不仅能引起学生的注意，而且能扩宽学生的视野，发展学生的思维，促进学生的全面发展。当学生在问题情境中分析解答问题时，教师要适时地给出恰当的点评。还可以丰富评价方式，采用学生互评、自评等方式，这样做能够充分发挥学生的自主性和主动性。

四、总结

初中语文课堂提问对语文教学起到重要的作用，教师应重视课堂提问的艺术，遵循课堂提问的适度原则，把握好课堂提问的顺序和课堂提问的点，多种渠道创设问题情境。

参考文献：

1.桂文明.初中语文阅读课堂提问有效性策略探讨[J].学习导刊，2017（7）.

2.吴溢泼.初中语文教学提问策略浅析[J].成功，2017（11）.

（作者单位：江苏省阜宁县吴滩初级中学）endprint