初中地理与美术学科融合教学刍议

徐亚男

摘 要：我们都知道，在地理学习过程中，会涉及美术学科的一些知识，如地图、图片等。美术学科具有很多特点，如全体性、基础性，它适合每一个学生进行学习，同时还具有形象性、可视可感性和多样性。美术学科的这些特点有助于学生更好地学习地理知识。所以，在平时的教学中，地理教师不仅要学会画地图，还要让学生认识地图，将地理与美术相融合，以使地理教学取得更好的效果。

关键词：初中地理；美术学科；融合教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.048

随着课程改革的加快，人们对地理学科也越来越关注。为了提高地理学习的效率，使学生对地理学习产生兴趣，提高地理学习的积极性，我们有必要将地理学习和美术学习结合起来。下面，笔者将就这一问题展开探讨。

一、特性与现状

首先，地理这门学科具有多元性。在地理学习的过程中，会牵涉到很多方面的因素，涉及的学科知识也比较多，如有美术方面的、音乐方面的、动漫和诗歌等各方面的。所以，在学习地理知识时，教师可以将地理知识与美术学科融合来进行教学。这样不仅可以提高学生对地理知识的理解，还有助于提高学生运用地理知识的能力。

其次，地理学科内容具有综合性。在地理教学研究中关注的内容比较多，包含有人文、自然等多个方面。即地理知识不仅体现自然学科方面的知识，还体现了社会人文方面的知识。这在初中地理课本中得到了很好的体现。如对整个地球仪进行认识时，不仅要了解它的经纬度、了解其中的河流分布以及地形特征等，还要了解不同区域的人口、民族、文化、经济等特点。这从整体上体现了自然环境和人文环境的综合性特点。而我们了解某区域自然和人文知识更多的是借助于美术学科内容、美术学科技能，需要师生运用美术素养。地理学习过程中，美术知识的加入和融合，不仅可以提高学生的审美水平，还可以提高学生对地图、景观图、图表等图像可视化资料的感知、鉴赏和表现能力。通过对学生美术学科能力的培养可以更好地培养学生形象思维能力、空间想象能力、图表资料的观察分析能力等，并可以帮助学生更好地学习地理知识。同时，地理学科兼具文科和理科的特性，所以教师在教学中需要掌握这两方面的内容，但在具体的教学中有所侧重。这也体现了地理学科的综合性特点。

最后，地理学科也具有实践性。这主要是指在平时的教学中，教师要增强学生的动手能力和操作能力，这样就能加强学生对知识的理解和掌握，这对学生的动手和实践操作能力提出了很大的挑战。而具备良好的美术素养，学习美术学科相关的技能和提高审美等，可以更好地提高學生的创造力和形象思维能力和动手实践的表现力，使学生在自制地理教具、绘制地图、制作地理模型时可以更好地完成。这样有助于发挥学生的主体性和创造力，提高学生自主探究的能力。

当前，随着互联网技术和科技的发展，多媒体技术在教学中也得到广泛使用，利用多媒体进行地理教学也有很多优势，不仅可以拓展学生的视野，打开学生的思维模式，同时还可以活跃课堂气氛，使地理学习变得有趣。利用多媒体技术，可以很好地突出美术学科可视化、形象化的特点。比如，在课堂上用多媒体播放视频或是图片展示巴西国家的热带雨林景色，不仅可以使学生更直观和真切感受到热带雨林的风貌，同时印象也更加深刻。学生还可以利用美术的可视性图像来识读解决一些地理知识。如学生可以通过地图，利用等高线图，来进行分析其弯曲方向、疏密程度等对山体部位和河流的走向进行解读，不仅更加直观和形象，同时还有助于提高学生的观察和判断能力。而且，这样可以增加学生空间思维的能力，有利于培养抽象思维，使学生更好地掌握地理知识。

二、地理与美术学科的融合

将美术和地理知识结合起来，不仅可以帮助学生更好地掌握地理知识，还可以帮助学生更直观地对地理知识进行认识。具体素养和能力的养成可以从以下几个方面展开。

（一）三板教学

首先，在地理教学中，板图具有很重要的作用。板图主要是指教师在教学中利用自己双手在黑板中画出的地图。在画这种简缩板的地图时，教师会使用各种颜色，各种点线面来表示不同的地理事物。教师在画的过程中，并不是一两天就可以画好的，必须具备一定的美术素养，更是在多年的教学中积累丰富的经验。

其次，板画主要是指教师将地理事物的演变过程在黑板上用不同造型的图例、线条、造型、颜色等绘制出来，形成的一种黑板画。除了对地理事物进行绘制外，还对地理现象和演变过程等进行了绘制。以上这两种绘制方法在地理上被形象地称为图像艺术。

最后，板书主要指的是教师将课本中出现的重要知识点进行梳理，然后在黑板上用粉笔写出来。学生可以通过教师的板书更好、更直观地回顾本节课所学的重难点知识。在进行地理教学时，多媒体呈现的地图是学习的关键，粉笔和黑板是教师的辅助工具，与地理语言教学相互配合。这样，教师在一边教一边画的过程中，也与学生的学习习惯相符，可以更好地提高学生的认知度，有助于记忆，也可以使学生的学习需求得到满足。

三、美术化教学趋势

在地理教学中，结合美术知识，可以提高学生学习的兴趣。在这里，利用美术的相关技能方式分析地图能让学生“亲历”探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等，即让学生了解学科知识的形成过程。这样不仅可以增强学生形象思维的能力，通过分析地图的同时也有助于提高学生的审美能力，进而让学生感知地域的广袤，升华学生对世界对大自然对生活的热爱。地理学科都是用抽象的符号展现，而美术学科的特点就是通过分析点、线、面、色彩、空间等分析理解这些抽象符号，使学生从图中提取知识，加深对地理知识的记忆和理解。

综上所述，美术在地理学习中发挥着重要作用。在教学中，教师可根据板书、板图和板画提高学生学习的积极性。培养学生对地理的爱好。同时，教师可利用图像对地理知识进行梳理，不仅有助于学生进行记忆，还有助于提高学生的判断和逻辑能力。

参考文献：

[1] 金伟.有效的人文性美术教学刍议[J].美术教育研究，2013（6）.

[2] 韦帆.初中美术课教学刍议[J].读与写，2015（18）.endprint