如何提高农村初中古诗文教学效率

贠杭洲+谢芳艳

摘 要：现在的农村初中古诗文教学受应试教育主义思想的影响，导致众多学生对古诗文只是机械地死记硬背，疲于奔命。这种情况不自觉加重了学生的课业负担。为了减轻学生课业负担，提高古诗文教学的效率，教师就要在课堂上下工夫，在课堂引领、课堂模式、课堂延伸等方面寻找途径解决，以使学生获得更好的学习效果。

关键词：初中；古诗文教学；效率

中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.045

广大的农村学生在学习古诗文时常常是机械地死记硬背，导致古诗文教学效率低下。要想真正提高农村初中古诗文教学的效率，教师应注意以下几点。

一、提高古诗文教学的效率的重点在课内

1.通过课堂新理念、新模式来提高古诗文教学效率。教师的教学观念必须与时俱进，才能跟上现代快节奏的生活。时代变了，我们教的学生也今非昔比。传统的“一言堂”模式，已经很难适应现在的学生。孔子说过：“好之者不如乐之者。”因此，让学生做“乐之者”，教师就要转变自己的身份，把自己变成“参与者”，要想办法在课堂上给学生营造学习古诗文的气氛和悬念，促使学生主动去阅读，去感悟。有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇古诗文都会有很多值得关注的重点和难点，对此，我们语文教师要做的就是引导学生发现问题，让他们产生探究的冲动，让学生在主动积极的思维和情感活动中进行理解、思考和感悟。

2.通过专门开设的古诗文朗读课来提高古诗文教学效率。阅读的主人是学生，因此，我们教师要给学生读书的时间，能够让学生充分的读，在阅读中整体感知，有所感悟。美国教育心理学家加涅就认为：“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，教师应根据教学的需要，及时推荐合适农村初中学生朗读的古诗文，或者每周专门开出一两节专门的朗读课让学生自由朗读，实现“书读百遍，其义自见”。教师还可以开设一节类似“古诗文阅读课”，由学生向全班同学推荐自己喜欢的古诗文，要求有开场白，介绍词等。这样就能在其中包含学生对所推荐古诗文的理解，从而能使学生乐于接受，并易于交流、学习。

3.通过丰富多彩的古诗文活动来提高古诗文教学效率。活动是学习的最好方式，可使学生乐在其中，实现寓教于乐。比如，举行班级“古诗文朗诵会”。通过举办这样的活动，一方面弘扬了我国的古典诗词文化，另一方面，学生通过有感情的朗诵感染其他学生的情感，从而达到他们的情感共鸣，让他们自发的爱上古诗文。又如，举办有关古诗文的手抄报。学生通过搜集整理，就能提高他们对所选古诗文的鉴赏能力。此外，教师还可鼓励学生假期出游时搜集整理旅游景点见到的古诗文活动。这样就能让学生快乐地学习古诗文，领略古诗文的魅力，从而达到传承我国的灿烂辉煌古诗文的教学目的。

4.通过语文课堂的“课外延伸”来实现古诗文教学效率。课外延伸是激发学生学习古诗文的良好机会。对此，在语文课堂上，语文教师可以运用“一篇带多篇”的迁移法让学生进行古诗文的延伸性阅读。通过同主题拓展古诗文阅读，学生不仅领略了各大诗人眼中同一景色不一样的感悟，了解了古诗文的意思，还拓展了课文，为学习新课做了情感铺垫，使学生的解读有一种广阔感和纵深感。教师也可以抓住“同诗人”作品进行古诗文拓展延伸。这样不仅可以增加学生对不同语言风格的感受力，还可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。

二、适当的课外古诗文阅读必不可少

1.要引领学生在生活中学习古诗文。学生在生活中接触的古诗文不少。例如，《满城尽带黄金甲》《野火春风斗古城》等电影名字就是对古诗文精华的应用。又如，好多文学书名也包含着我国古诗文，如王安忆的《长恨歌》、安如意的《人生若只如初见》等。此外，人名引用的古诗文就更繁若星辰。对此，教师应引领学生感受古典诗词在我们的生活中的魅力，让其言短意长、形象生动、节奏明快、音韵和谐的鲜明特点在现代生活中大放异彩。

2.鼓励学生经常观看电视上精彩的诗词节目。现在，一些电视台为了普及国学，弘扬中国古诗文举行了各种各样的诗词节目。像《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，节目以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为基本宗旨，通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。又如，我们甘肃电视台的《古典情怀》将音乐与诗词融为一体，亦诵亦唱，美轮美奂。对此，教师应积极鼓励广大农村初中学生利用休息时间好好观看，以使他们在无形中受到熏陶。

3.让学生自己积极创作，勇敢的展示自己的作品。学习的终极目的是运用。因此，只引导学生感悟古典诗词的意韵意境还不够，我们语文教师还应该鼓励学生进行诗歌创作，如鼓励学生学习大诗人李贺的方法，遇到有美景或自己某一时刻的写作灵感随机记下来。例如，我的学生仿照杜甫的《江畔独步寻花》写了这样一首诗：“黄四娘家花满蹊，杜甫来了心欢喜。流连其中时时舞，临走偷偷拿一提。”这诗虽然蹩脚，但其中充满童真童趣。又如，有的学生改写了李白的《静夜诗》：“床前明月光，李白睡不香。举头看手机，低头看手机。”这首诗在诙谐之中切合了当时的社会情状。在学生仿写、创造上，我们不必讲求严格的格律，平仄问题，只要学生能够开发自己的思维进行创作，就已经达到了教学古诗文的目的。

总之，提高古诗文教学效率，我们应课内课外并举，力求把古诗文教学看成是一种继承和发扬我国古典文化，引领学生重视“国学”，感受古诗文的美，感受一种心灵的契合和意境的体验，让古诗文调剂学生的人生，滋润学生的人生，促进学生的知、情、意、行的健康和谐发展。

参考文献：

[1] 陈秀红.浅谈如何提高初中文言文教学效率[J].新课程（中学），2014（12）.

[2] 蒋香梅.论如何提高古诗文课堂教学效率[J].中学教学参考，2016（36）.endprint