如何在小学语文教学中开展探究性学习

闫喜成

摘 要：在新课标改革的不断推进的背景下，要想更好地提高和巩固语文教学的质量，我们必须在小学语文教学中开展探究性学习的方式，引导小学生自己探究问题，培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。这样就可以加深学生对知识的理解，提高他们的学习效率，还能培养他们在未来生活中分析问题解决问题的能力。

关键词：小学语文；开展教学；研究性学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.041

探究性学习存在着多种形式，比如以小组或者个人的形式，使得解决问题的方法变得更加的多样化。在小学语文中开展探究性学习能够使得小学生的小学效率得到显著的提高，培养学生的实践与创新能力。小学语文是语文学科教学的基础，因此，一定要在小学的时候就打好基础，将探究性学习和语文教学相结合，从而提高小学语文的教学效率。

一、在小学语文中开中探究性学习的必要性

探究性学习主要是让学生发挥自己的能力，亲自参与到知识探索与讨论的过程中去，这样能够很好锻炼学生的实践能力，学会自主学习，在学习中掌握主动权。另外，探索性学习还能够加强学生之间的相互学习，从而取长补短，提高他们的交流能力和合作能力。在小學语文中开展探索性学习可以有效地提高学生的动手和动脑能力，激发出学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

二、探究性学习的类型

我们根据学生的研究能力的水平可以将探究性学习方式分为以下三种类型：第一，引导性探究学习。这种学习方式主要是要求教师在整个学习的过程扮演指导者的角色，提前帮学生常设好学习的情景，让学生按照预定的学习目标进行探究学习的活动。这种探究性学习的方式，虽然能够让学生积极地参与到学习探究活动中来，但是没有让学生真正自主学习，对学生在学习的自主性和创造性的培养并没有很大的帮助[1]。第二，合作性探究学习。这种学习方式需要教师和学生一起合作进行探究性学习的活动，教师案仍探究活动的组织者，帮助学生设计探究学习的方法和创设学习情景，同时为学生提供探究性学习的材料，并学生一起参与到探究活动中去。第三，自主性探究学习。这种学习方式主要强调学生学习的自主性和创造性。在整个探究学习的过程中，有学生担任主导者，自行的提出问题，然后再由自己通过查找资料去设计探究的方法，独立的或写作去解决问题，最后由师生一起对这次探究学习的过程进行总结和评价，教师在整个探究学习的过程中只需要对学生存在的问题提出建议并应到学生进行反思就行了。

三、在小学语文中开展探究性学习的有效措施

（一）结合生活，情感教学

新课标明确提出：小学语文教师在进行语文教学的过程汇总，要全面对小学生的语文素养进行培养，对小学生的价值观、情感和态度进行引导，注重激发学生的情感，提高学生的人文精神。总的来说，就是要求语文教师在教学的过程中要培养学生的审美情趣和岛上的道德情操以及积极的人生观和价值观[2]。因此，小学语文教师可以将教学与社会教育以及生活教育和融合，进行情感教学，让学生在课堂学习的过程中与游戏情境和生活情景进行有机的结合，创建一个自由开放的课堂教学氛围。这样可以让学生快乐的学习，从而激发出学生对语文学习的热爱，提高他们的学习积极性，从而在不知不觉中培养学生的语文素养，陶冶他们的情操。

（二）自主探究，独立思考

探究性学习的最显著的特点就是培养学生学习的自主性，让学生自我更新知识、储备知识。因此，在小学语文教学过程中预交教师应该在学生对语文教材通读的基础上，对疑惑的问题进行自主挖掘，然后再利用网络、音像、文字等资源对问题进行分析和探讨，或者借助小组研究合作等学习方式将问题加以解决。在这探究学习的过程中，学生的认知能力和水平都会得到明显的提升。探究性学习与传统的教学模式相比，最大的区别就是打破了原本由教师直接将结论教授给学生的错误做法，更多的是引导学生进行自主探究，培养学生独立思考的能力，再借助交流、合作自己动脑来将结论得出来。此外，教师不应该禁锢学生的思维，在进行探究学习的过程中，要允许有错误的出现，让学生明白答案并不是唯一的，也没有最好的，只有更好的。这样才能更好地培养学生的创造能力，让学生用自己独特眼光去欣赏世界，充分展现他们的个性。

（三）求同存异，肯定教学

探究性学习最好效果就是学生能够在语文课堂上畅所欲言，能够将自己最真实的想法和观点表达出来，有着自己独特的看待问题的方式，不再是人云亦云的小学语文课堂。因此，小学语文教师就必须要耐心地去回答每位学生提出的问题，正确对待每个学生的思维方式以及鼓励他们这种求异的思维方式，这样才能有效地调动学生的学习积极性。在教学过程中教师应当要善于应用评价和鼓励的方式，鼓励学生求异的提问，对小学生爱提问的天性设法进行保护，并且要鼓励学生对他人的观点大胆说“不”，培养学生自己地理思考的能力，不盲目随从。例如，在对《比尾巴》这一课进行讲解时，就让每个学生都说出一种动物的尾巴这动物的尾巴又像什么呢？每个学生都发表自己的看法，别的同学不赞同也可以积极地提出来，说出自己的看法，再大家一起进行探讨，最后，比比看谁说出的动物的尾巴最大。通过这样的方式，可以很好地调动学生的积极性，提高学生的学习主动性。

综上所述，在新课标的改革下，只有将探究性学习的方式应用到小学语文的教学中去，推崇多样化的探究学习的方法，才能选择最合理的方法，探究学习可以全面调动学生的积极性和主动性，从而提高小学语文教学的效率。

参考文献：

[1] 赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊， 2013（1）：84.

[2] 陈大治. 如何在小学语文教学中开展探究性学习[J]. 课程教育研究（学法教法研究）， 2015（25）：293.endprint