体态律动教学在中小学音乐教育中的应用

李小兰

摘 要：我国要求学生应德、智、体、美、劳全面发展，而中小学音乐课就是其中的重要部分，音乐课能增强学生的审美体验以及陶冶学生的情操，是对学生进行美育教育的重要手段。在中小学音乐教学课堂中应有效的应用体态律动教育来提高课堂的学习效率，让学生用心聆听音乐的魅力，还可以让学生懂得欣赏音乐当中美妙的旋律，深情感受音乐中的情感起伏，让学生形成自己良好音乐学习习惯，笔者以体态律动教学在中小学音乐教育中应用展开详细的解析。

关键词：体态律动教学 中小学音乐 教学应用

著名音乐教育家达尔克罗兹提出了体态律动教学理论，他要求学生在欣赏音乐的同时，还要对音乐的律动加以感受，这样才能更好的感受到音乐的魅力，提高学生感受音乐的能力和表现音乐的能力。当前，我国还没有普及这一教学模式，体态律动教学模式只在欧洲盛行，因此，我们应该完善这一教学体系，让体态律动教学很好的运用到音乐课堂中。

一、中小学音乐的体态律动教学的实际应用方式

1.用音乐的律动感受音乐中的速度和力度

音乐中的律动速度较快，一般展现非常欢快、活泼、幸福的歌曲，给人一种很快乐很轻松的感觉；音乐中的律动速度为中速，一般表现非常豪迈、抒情歌曲，给人一种很舒坦的感受；音乐中律动速度较慢，会给人一种很严肃、难过、沉重的感觉。所以说，音乐的速度不同，带给人的感受是完全不一样的。那么，学生要学会的第一步就是要把握音乐中的律动来感受音乐所表达的情感。中小学生对音乐这门课程都是能接受的，并且在课堂上表现得极其活跃，那么怎样去加强学生对音乐的兴趣，老师是关键。在音乐课堂教学中，教师与学生的互动是必不可缺的，老师应将正确的欣赏音乐方式传授给学生，让学生们高度配合，调动学生的情绪，运用体态律动教学方法，形成良好的教学氛围，让学生对音乐这门课程一直保持一种好学的态度。

2.用体态律动展现音乐节奏

欣赏音乐的关键是音乐节奏，感受到了音乐的节奏才能体会到一首歌要表达的情感。那么，在体态律动教学的过程中教师就可以采用人体的肌肉运动体验，再结合体态律动教学理论，根据音乐中不同的节奏，让肢体用不同的动作来展现节奏中的强弱规律，把握音乐节奏的外在表现，从而让学生感受到音乐节奏中的轻重缓急。例如，在欣赏音乐时，可以通过拍手拍腿的方式来找节奏，节奏强的地方拍手，节奏弱的地方拍腿，老师带着学生们一起着律动，不断重复的学习就能很快掌握音乐的节奏。这样的方法不仅教会学生怎样去找音乐中的节奏，还增强了学生对音乐的情感体验，这样的自然节奏和律动训练教学能使学生形成自己对节奏的感性认知，让学生在听到音乐的时候，自然地将自己当成乐器，根据不同的节奏做出相应的动作。这样的实践教学能够让学生感受到音乐的可流动性，体会音乐当中的节奏变化和情感，从而培养出学生自主学习和独立思考的能力。

3.启发学生用体态律动欣赏音乐的美

由于中小学生对音乐知识的了解有限，大部分的学生并不能准确的欣赏音乐中的体态律动的表现，所以，音乐教师对学生的启发和引导就尤为的重要。教师应该教育学生去聆听和感受音乐的及时反映，也就是体态律动。而不是固执于教会学生学习音乐作品的结构和材料。学生要学会音乐节奏上的变化才能感受到音乐的不同情感，并以自己的肢体动作去模仿进行表现。例如，教师在教学生欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的《楼台和会》时，可以适当的对学生进行提问，比如，问学生大提琴和小提琴有什们区别呢？他们之间有存在什么样的关系？大部分的同学都会发现大提琴和小提琴它们的旋律不一样，但两者都具有缱绻的情愫。教师还可以根据学生的回答让学生用肢体动作来表现大提琴和小提琴的两个声部，并加以指导。

二、关于中小学生体态教学的研究意义

其一，对于在中学生的教学中，体态教学法作为一种新式的教学模式，在目前的应用和实践中运用的手段还不是很成熟。体态教学法却是一种可以极大的帮助教师提高教学效率的一种方式。中小学阶段是一个发展的关键时期，学生正处于生理和心理的发展期，他们这个阶段对很对新鲜事物都很期待，性格也相对活泼，對于体态教学法的运用可以让老师和学生的相处和谐轻松。

其二，体态教学法可以使教师在教学过程中以学生为主，突出学生在学习过程中的主体性。体态教学模式要求学生在欣赏音乐的的过程中用自己的肢体动作来表现音乐节奏，让他们深刻地体会到音乐所表达的情感，这样能提高学生的音乐素养，让他们用心去聆听音乐带给自己的美妙感觉。这样的方式充分的发挥了学生的主体性，能很好的促进学生的身心发展，树立正确的学习观念，这样的教学模式符合新课程改革的理念。

三、总结

新课程改革要求学生德智体美劳全面发展，而音乐体态律动教学很好的培养了学生的主体性，也提高了学生对音乐的欣赏水平和音乐素质。在实际教学过程中，教师哈应该根据学生的个人情况加以分析，使得每位学生都能学到音乐知识。

参考文献

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[2]刘伟.小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[J].沈阳师范大学，2015，（3）.

[3]廖夏林.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].抚州师专学报，2015，（8）.endprint