浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

熊小峭

【内容摘要】数学新课标中明确要求，在实践教学过程中，教师必须利用多样的教学方法，来丰富学生的情感世界，活跃学生的形象思维，指导学生沿着正确方向发展自我、突破自我，圆满完成阶段性的成长任务，并从新的层面出发，巧用微课技术，提升教学效率的同时优化最终的教学效果，加深学生对重点、难点、关键点内容的理解，让数学教学独具特色，助推着基础教育现代化进程的明显加快。在小学数学课上应用微课，需要以学生为主体，教师发挥辅导作用，整合一切有效资源，促进学生全面发展。

【关键词】小学数学 微课教学 有效策略 应用 分析

引言

数学属于一门抽象学科，数学知识的系统性研究，要求学生具备逻辑思维、自主分析、独立思考能力。“微课”时代已经到来，教师制作新颖课件，用于刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，把教材内容提取出来，鼓励学生积极思考，开阔学生想象空间，这远比以往的灌输指导效果要好，学生也更乐于接受，主动参与随堂练习，为真正的学好数学打下一个坚固基础。微课教学具有针对性、目的性、综合性特征，符合小学生个性化的学习需求，能让学生切实感知到数学的魅力所在，取得事半功倍的教学成效。

一、微课对比教学，培养学生习惯

小学数学教师可以利用微课对比教学，比如，选择相近的知识点，解决相关的数学问题。微课对比教学优势很大，方便学生自主分析与积极思考习惯的养成。全新的对比教学方式，变学生的“要我学”为“我要学”，通过逻辑思维的形成，拓展学生的解题思路，扫清学生的认知障碍，再去引入微课资源，学生的学习效果是意想不到的[1]。因为数学是门基础学科，所以树立学生严谨的学习态度，帮助学生掌握更多的学习技巧，加深学生记忆，增长学生见识就显得至关重要，教师们应当为之付出更多努力，让学生真正喜欢上数学，真正爱上学习。

二、有效应用微课，自主探究学习

应用微课，组织学生自主探究学习，诱导学生主动投入思考，构建完善的认知体系，这样既能减轻教师的教学负担，也可去除学生的抵触情绪，我们何乐而不为呢？微课资源非常丰富，动态教学优势巨大，给予学生更多时间去自主学习、探索研究，有助于高效课堂的构建，有益于学生思维的活跃。比如，讲解“因数与倍数”相关内容时，教师就要应用微课对学生进行有效指导：搜集新的材料、新的资源，加深学生对“因数与倍数”关系的理解，通过2、3、5倍数特点的分析，启发学生的创新意识，达到高效的教学目的。而后考虑一下学生的个性特征、兴趣爱好、知识水平等因素，突破教学重点，解决教学难点。给出一些实例，鼓励学生自主探究学习，帮助学生扎实掌握要点内容，进一步提升教学质量，开发着学生的智力潜能，促进着学生的全面发展。

三、解决教学重点，激发学生热情

小学阶段，学生的学习经验不足，生活阅历比较缺乏，他们遇到抽象、复杂的数学问题常常表现得十分迷茫，脱离教师引导还会出现注意力不集中、解题思路局限、自学热情不高等情况[2]。针对这一问题的解决，笔者认为，我们教师可用微课构建相关的生活情境，借助PPT、图片、视频，将重点、难点内容直观呈现在学生眼前，发挥微课声形并茂、色彩鲜艳的优势，激发学生兴趣，促进学生的知识内化，目的明确的答疑解惑，突显数学更高的研究价值。比如，小学生需要学习“烙饼问题”：有一个平底锅，每次能烙2张饼，一张饼分别烙两面，烙完3张饼共需多长时间？让学生快速掌握“烙饼”的方法，是本节课教学的重点。围绕这一主题，让学生分组实验，观察学生的探究表现，解答学生有疑惑的地方，其实对学生学科素养与学习能力的综合发展而言是很有帮助的。但是教学时间终归有限，学生模拟实验、得出结论的时间过久，其他教学活动就无法顺利的进行下去。此时利用微课，把15-20分钟需要观察、操作、验证的内容缩短为5分鐘，指导学生认真观察，依据课件解说，了解“烙饼”的全过程，学生一下就明白了“烙完3张饼仅需6分钟”的道理，教学重点及时突破，教学过程趣味横生，教师教的轻松，学生学的快乐，一节课的内容就在微课的支持下简短完成了。

四、强化直观教学，引起学生注意

小学生的注意力难以长时间集中在一起，想让学生认真听讲，跟随教师思路有效学习，微课应用起来效果更佳、效率更高[3]。比如，当学生学习“图形的认识”一课时，教师要制作一节微课，先把图形功能和图形特点直观的标注出来，再利用动画演示长方形、正方形、三角形的构成，使学生明白哪种图形最稳定，哪种图形可变大。看到图形“动”了起来，学生们瞪大了眼睛，注意力非常集中，此时的课堂氛围就很有活力，再把生活中一些常见的实物图片循环播放出来，学生产生了“数学即生活”的意识，抓住时机，深入指导，学生的学习能力，观察能力，综合实践能力将会得到一个更好的提高与发展。

结束语

总而言之，小学数学的微课教学，打破了教师一味讲，学生盲目记的固化格局，让学生成为课堂的真正主人，掌握多种学习方法，构建完善认知体系。在今后的教学中，数学教师还要认真研究微课，认清微课动态化教学的重要性，充分激发学生兴趣，促进全体学生的共同发展，以此为基础，迎来数学教学工作绚丽辉煌的明天。

【参考文献】

[1]方益平.让“微课”融入小学数学课堂[J].科学大众（科学教育），2015（8）220-221.

[2]张海林.怎样让数学课堂教学活起来[J].教育革新，2015（11）79-80.

[3]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）64-65.

（作者单位：湖北省南漳县实验小学）