“互联网+”时代初中语文教学方式与学习方式变革研究

王大金

【内容摘要】随着通信技术、云技术、互联网技术的发展，教育也由传统课堂进入了“互联网+”时代，学校的教学理念也发生了根本的转变，初中语文的教学方式和学生的学习方式也发生了变革。初中语文教师也应该积极的顺应互联网的潮流，在教学中进行多媒体信息技术的运用，为学生呈现多样化的教学形式，转变学生以往的被动学习模式，促进学生的积极性和主动性。

【关键词】互联网+ 初中语文 教学方式 学习方式

在信息技术高速发展的时代，传统行业也发生了根本的转变，在网络大数据的驱动下，“互联网+”已经深入到各个领域，并被广泛的应用，取得了良好的效果。初中语文教学也应该借助互联网的技术优势，让学生在“互联网+”时代进行多元化的学习，从而多种渠道进行学习资源的运用，提升教学效率，促进学生的发展。

一、“互联网+”时代语文教学方式的变革

1.转变教学理念

“互联网+”时代为初中语文教学带来了新的理念，给教师提供了更多了的教学方式，同时互联网的海量教学资源为高效的语文教学提供了强大的保障。初中教师要转变教学理念，将学生放在教学的主体位置，做好学生的引导工作，为学生营造良好的自主学习氛围，打造出高效的互联网语文课堂。在互联网的背景下，教学课堂不再是学生学习知识的唯一源泉，教师也由课堂的权威逐步的转变为学生学习的引导着，让学生有效的运用互联网教学资源进行知识的构建。教师在教学中注重学生自主学习能力的提升，让学生正确的利用互联网资源进行知识的学习和探讨，并根据需要进行信息的分析和选取，从而有效的拓展学生知识面，促进学生思维能力的发展。比如在《济南的冬天》预习的时候，教师可以让学生通过网络进行课文作者信息、文本创作环境等信息的查找，让学生学会自主的去进行网络资源的搜索和开发，既能提升学生的自主学习能力，也有效的利用了互联网资源。

2.转变教学方式

在传统的初中语文教学过程中，教师的教学理念和方式都比较固定，照本宣科的对学生进行知识的宣讲，让学生机械式的进行记忆，这样就使得学生提不起学习的兴趣，也不能有效的掌握教学内容。在“互联网+”的背景下，教师可以充分的运用互联网资源，结合学生的实际需求，根据不同的体裁的文本和教学目标，采用不同的教学形式，这样更有利于激发学生的兴趣，克服以往教学模式单一的弊端，做到因材施教。比如在进行《中国石拱桥》教学的时候，教师可以收集一些有关赵州桥、卢沟桥的资料，结合互联网上的教学资源，有机的融入教学的情境中，运用多媒体给学生进行形象的展示，将学生置身于情境中进行思考，让学生掌握文章的结构，体验我国古代人民的智慧，升华学生的情感。在“互联网+”时代，教师可以轻而易举的发掘有用的教学资源，从而为教师的教学提供了极大的便利，教师可以结合学情，运用“互联网+”的优势在教学中采用“启发式”、“问题式”、“情境式”等多种的教学方式，同时教师也可以在教学中引入微课，提升学生的主动性，让学生有效的掌握教学重难点内容。

二、“互联网+”时代学生学习方式的变革

“互联网+”时代不但转变了教学方式，同时也改变了学生的学习方式，教学课堂不是学生进行知识学习的唯一途径。学生可以根据教学内容在网络上进行知识的学习，和同级别的学生进行互动与探讨，根据自己的时间进行灵活的学习，这就为学生的自主学习提供了良好的平台。因此，初中语文教学也要鼓励学生运用网络进行自主学习，不断的拓展学生的视野，丰富学生的知识面，帮助学生积累语文素材，从而培养学生的语文核心素养。

“互联网+”时代更注重学生的个性化学习，这就要求学生要具备较高的自主学习和独立思考的能力，同时要有持之以恒的毅力，能够抵挡互联网的不良影响。互联网为学生提供学习素材的同時，也充斥着各种各样的诱惑，初中阶段的学生好奇心强，很容易沉溺于互联网而影响学习，这就与学生的自主学习相背离。因此，初中教师应该做好学生的引导工作，让学生运用互联网有利的一面，抵制其不良诱惑，同时让学生合理高效的运用互联网资源，不断的拓展和提升学生的知识水平，让学生进行更广泛、更深入的学习，这样才能达到“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的学习境界，学生的个性特长可以充分的施展，突出了学生的主动性学习，转变了学生的学习方式。比如，在学习郦道元《三峡》文章的过程中，教师不应该只是对学生进行生词和字句的理解，而是要让学生通过互联网进行有关三峡资料的收集，让学生通过图片、视频、资料片对郦道元描写的三峡有立体的认识，形成一幅三峡画卷，同时学生也可以对三峡水电站相关内容进行学习，拓展学生的知识面，提升学生的思维能力，帮助学生理解文本中的意境美和自然美，这样学生的学习效率自然就高了，拓宽学生知识获取的渠道，开阔学生的视野，让学生能够从不同的渠道和层面进行文本的审美和鉴赏。

结束语

在“互联网+”时代，以往的教学模式也要结合信息技术的优势，对教学理念和教学方式进行革新，既继承以往传统教学的优秀部分，也要发挥出互联网的优势，将网络教学资源有效的融入到教学课堂中，为学生呈现出多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，引导学生从互联网中进行资料的收集和整理，转变学生被动学习的方式，体现学生的主体性，发挥学生的个性特长，从而提升教学质量，促进学生的发展。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省高台县第二中学）