分层教学，让职高数学教学更有效

马天霞

摘要：随着新课程教育的不断改革，对职高数学教学的效率和质量提高了重视。由于处在职业高中的学生往往差异化较大，不同学生对数学基础知识的理解和掌握以及学习能力都有所不同，对于以往传统职高数学教学模式和理念来说，已经无法满足新课程教育所提出的要求标准，以及职业高中学生对数学学习的需求，同时也很难达到理想的数学教学效率和水平。所以分成教学在职高数学教学中的应用，在一定程度上能够有效地提升学生学习效果和教师教学质量。因此，本文针对于分层教学让职高数学教学更有效进行了详细的分析与探讨，仅供参考。

关键词：职高数学教学；分层教学；有效

引言：

对于职业高中学生来说，普遍都来自于不同地区和不同学校；其具有不同知识基础和不同学习能力。由于有些学生在初中院校时对于数学基础知识的学习和掌握的就不是很好，当进入职业高中学习阶段在学习职高数学知识内容时就会感到有些困难。所以在职高数学教学课堂中就会出现严重的两极分化，数学学习优异的学生在课堂上就会积极发言，对数学学习有着充足的热情；对于数学学习较差的学生，就会对数学产生严重的抵触和反感心理。因此，分层教学在这种教学现状中就凸显的尤为重要。

一、职高数学教学中应用分层教学时需要注意的事项

分层教学在职高数学教学中的应用可以有效地提升教学效率和质量，同时也体现出“因材施教”的教学理念。所以教师在数学教学中应用分层教学时需要注意的事项主要体现在两个方面。一方面，作为职高数学教师来说，首先要把学生的这项思想工作做好，要让每个学生在班级中都能受到尊重。所以在对学生层次划分时，不仅要结合学生的数学学习成绩以及学生的学习能力，同时还要充分考虑到是否尊重了学生的意愿，进而能够科学合理有效的对学生进行层次划分。另一方面，由于每个学生的学习能力方面都会有一个不断变化的发展，所以教师要把更多的时间和精力放在中下等学生身上，使中下等学生逐渐转变为优等学生。同时这也说明对于学生层次的划分也将会处在一个不断变化的状态，所以在对学生进行层次划分时，教师要根据不同时期、不同阶段学生的学习效果做一个重新调整。对于有些学生在学习中有一个很大进步时，教师可以在尊重学生意愿的基础上把学生划分为高一节层次中；相反对于有些学生在学习中退步较大时，教师应该帮助和学生一起分析导致学习退步的原因。是学生自身学习方法的不对，还是教师的层次划分有问题等因素。所以通过层次划分的调整，不仅可以加强学生对学习的自信心，同时为学生对数学的学习提供更大的学习动力。

二、职高教学教学中如何有效应用分层教学的策略方法

（一）提升分层教学应用的高效性，在教学中分层提问是关键

课堂提问是教学课堂任务中的主要组成部分。对于有效的问题提问，在一定程度上能够有效地调动学生对问题的兴趣和积极性，同时还可以提升学生的逻辑思维能力以及自主思考能力。现阶段职高数学教学中，其面临的主要问题就是学生的个体差异化较大。于是出现了三种不同层次类型的学生，其中包括优等生、中等生和下等生。所以针对与不同层次的学生来说，在数学问题设计时，教师要学会采用“因材施教”教学理念，针对于不同层次的学生要合理有效的设计适合本层次学生的问题，不仅要让优等学生积极参与到课堂提问中，还要充分考虑到中等生和下等生对课堂提问问题的兴趣和热情，并为他们创造更多回答问题的机会。同时在设计问题时其问题对待不同层次学生要具有一定的目的性和针对性。对于优等学生可以设计一些适当难度的问题；对于中等学生可以设计一些难度适中的问题；对于下等学生设计一些简单、基础的问题就可以，其主要目的在于能够缩小班级学生之间的个体差异化，使学生能够有一个共同学习发展水平。例如：在学习反函数这一章节知识内容时，针对与不同层次的学生教师可以设计不同问题。如：优等学生可以提问函数y=x1|2和y=x2图像之间有什么区别和联系？中的学生可以提问函数y=f 中个变量之间的关系和意义是什么？下等学生可以提问函数的公式和概念是什么？通过这种分层提问，不仅可以充分调动不同层次学生对课堂提问参与的积极性，同时还可以有效地提升学生对反函数这一章节知识内容的学习和掌握，进而体现出分层教学在职高数学教学中应用的高效性

（二）分层练习可以有效提升分层教学应用的高效性

数学题的练习在职高教学中占有重要地位。通过数学题的练习，不仅可以让学生对所学的知识加以巩固，同时在一定程度上还可以有效地提升数学学习效果。但是经过教学实践调查发现，有很多数学练习题往往具有一定的难度大，所以学生在做题时出现的比较困难，最终导致学生对数学练习题有所抵触和排斥，长期以往就会严重影响学生对数学练习的效果和学习的自信心。所以针对于这一现象的出现，这时分层练习就显得尤为重要。在做数学练习时，教师应该针对不同层次的学生要求不同的数学练习。对于优等学生进行发展题型的练习；对于中等学生要进行具有深化题型的练习；对于下等学生来说应该应该要进行基本题型的练习。通过这种分层练习使不同层次学生都能很好地完成数学题练习。同时对于有些练习习题，教师可以要求优等学生必做，中下等学生要选做。

三、結束语

综上所述，由此可见在职高数学教学中应用分层教学方法的重要性，不仅可以改变教学中所出现的现状和问题，同时是教学水平有一个高效性提升。所以对于职业高中教育工作者来说，要提高对分层教学方法的重视和应用，学会对不同层次的学生进行课堂数学问题的分层提问和分层练习，使每个层次的学生都能积极自主的参与到数学课堂教学活动中，从而使班级学生的学习效果有一个共同提升水平。

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